摘  要：估算是数学新课标新增内容，具有近似性、整体性、灵活性、简洁性、实用性等特点。在实践教学中还存在一些问题，需要对教师和学生采取相应的策略，切实提高估算内容教学的效果。94007

毕业论文关键词：小学数学，估算，特征，对策

Abstract: Estimation is the new content of the new curriculum, with similarity, integrity, flexibility, simplicity, practicality and so on。 In practice teaching there are still some problems, need to teachers and students to take appropriate strategies to effectively improve the effectiveness of the contents of the teaching。

Keywords:primary mathematics, estimation，characteristics, present situation

目  录

1 前言 3

2 估算的内涵与特征 3

2。1 估算的内涵 3

2。2 估算的特征 3

3 小学数学估算教学现状分析 4

3。1 应试教育的功利性使得教师在日常教学中忽视估算 4

3。2 学生重估算方法轻估算意识，无法识别需要进行估算的情境 5

3。3 对估算结果缺乏评判统一标准 7

3。4 估算和口算、精算之间缺乏联系 7

4 小学数学估算教学对策 8

4。1 提高教师对估算教学的重视 8

4。2 转变学生观念，既重估算能力也重估算意识 10

4。3 转变估算评价方式 10

4。4 加强估算与口算、笔算之间的联系 11

结论 12

参考文献 13

致谢 14

1 前言

在大数据时代，我们每天接触的数据数以万计，甚至以亿计，对于每项数据进行精确的处理是不可能的，也是不必要的。因此估算在日常生活中占据了越来越重要的地位。学校教育为培养出与时俱进的人才，使得教育的发展与社会的进步应该始终保持相一致的步伐，对于估算的重视程度也越来越高。新的数学课程标准明确指出“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化[1]。”在“课程实施意见”中也指出“估算在日常生活和数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。然而现实情况与课标要求水平之间还存在一定差距，学生估算意识和估算能力的提高还任重道远。

2 估算的内涵与特征

2。1 估算的内涵来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

估算是指个体能够识别出无法或不必进行精确计算的情境，并根据情境选择适当的大致推测的方法对数据进行的一种处理。估算其实是一个相对概念，它是于传统数学教学中那种严格追求数学运算严密性、完整性和准确性的精确计算而言的[3]。估算既是一种数学意识也是一种数学能力。相对于精确计算而言，估算要求学生能够对于数据有更为整体和全面的认识，能够更加灵活的处理和利用自己所掌握的数据，同时还能够使繁杂的计算过程简洁化。

2。2 估算的特征

2。2。1 近似性

计算而言对于结果的“容忍程度”较高，即学生可以采取快速的方法对数据进行灵活的处理，它的结果不是一个准确的值，而是在这个准确值上下的某个值，也可能是这个准确值上下波动的范围[2]。