基于终结性评价的数学试卷的编制
毕业论文关键词 终结性评价；数学试卷；编制
一、为何要基于终结性评价研究数学试卷的编制
进行教育评价的重要方式之一就是编写试题来书面考试，数学试卷的内容与评价标准可以作为数学教学的目的、内容，还有教学策略的导向。因此数学试题的指导性、全面性、适合性以及科学性、思想性就显得十分重要，甚至会影响数学教育的水平。
可是，在数学教学评价中，经常出现一些评价的不规范现象，比如，在数学测试的试卷中存在着一些不恰当的试题，使试卷的有效性降低。《数学课程标准》是教材编写的依据，同时也是教学评价、学业评价的依据，所以教师在编写试卷时，会以《数学课程标准》为导向。可是《数学课程标准》建议式的要求在具体的评价活动中缺乏很好的操作性。因此，如何对具体问题进行评价，需要对数学试卷的编写做进一步研究，这样有利于推进《数学课程标准》的贯彻和实施。[1] 如果说成功的课程改革，关键看课程标准执行的怎样，而试卷编制的情况是课程标准执行度的一个重要体现。
终结性评价是进行教育评价的重要方式之一，是经过一段时间的学习后，为检验最终的学习与教学的效果而进行的评价。[2]它可以找出学生在学习中的错误以及问题，根据检测结果对教材进行修改，并且能及时地调整教学过程，使学生能够较好地达到学习目标。教师根据学生的成绩的反馈信息了解到学生的一段时期以来的学习状况，并且以此为依据对教学的内容以及教学策略进行改进，有助于教学水平的提高。而试题考试又是终结性评价采取的主要形式，这使得分数的作用在某种程度上被强化了。所以，基于终结性评价研究好数学试卷的编制，可以使试卷分数有效地用来定量分析教师的教和学生的学，也使得终结性评价更加的全面、合理。
正确地将终结性评价的理论运用于数学试卷的编制当中，可以提高教师的试题编写能力，提高教师评价素养，也有利于严肃数学学科的严谨性。同时，可以帮助学生构建好知识体系，可以培养学生良好的习惯，提升学生的数学素养。[3]所以本文将开展基于终结性评价的数学试卷的编制的研究。
二、数学试卷编制当前存在的问题
1 . 考查的目标不明确
试题编写的第一点是出题者要明确要考察的目标，好题目的考察目标都是清晰的，可是在实际数学教学活动中，考查目标不明确的题目也会时常出现。
例 请画一条3厘米的直线。（ ）
这是一道判断题，很多学生在答题时认为可以画出3厘米的直线而将此题判为正确。出题者的意图实际上是想让学生认识到直线和线段是不同的概念，但是出题者却以画直线来出题，这偏向于考察学生的画图能力，学生较难领悟到出题者的真正意图，因而这道题的考察目标不明确。
2． 与编制数学试题的原则相违背
在编制数学试卷时，不同类型的试题有着不同的编写原则。比如，填空题的语言表述要遵循简洁性和准确性原则，选择题的选项设计遵循备选项同质性原则，应用题的设计要注意联系实际的原则。但是在编写数学试题时，这些原则经常被忽视。
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