1.3 教学能力因素

数学课堂是否能高效有趣和教师的教学能力有着密不可分的关系。首先，教学内容是教学过程的重要组成部分，教师对教学内容的理解掌握程度在很大程度上直接决定了一节数学课的质量。一个优秀的数学教师必须对教学内容要吃透，理解到位，对课程标准清楚，哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些内容是要求学生一般认识、了解即可，哪些内容必须理解、掌握并懂得实际的应用，重点内容一定要重点设计，多元呈现，举一反三，一定要让学生在课堂学习中清楚本节课的重点和难点是哪些，明白应该在哪些方面下多一些功夫，明白自己应该如何把握本节课知识点的轻重缓急。否则就会出现重点内容不突出，重点知识不明了，重点能力未体升，久而久之，学生对数学的学习就会越来越肤浅，越来越混乱，越来越没兴趣，甚至会掉队，对数学产生抵触和厌恶心理。

其次，教师的教学活动设计能力直接影响着课堂教学的质量，教学设计是否科学、合理、符合学生的认知水平都会给学生在课堂上的学习带来很大的影响。数学课堂中同一节课的内容，由不同的教师教学也会有不同的教学效果。课堂教学给了教师很大的研究空间，就算是相同内容，不同的教师也能够根据自己的教学特点和学生的学情来设计不同的课堂，特别是课堂提问的把握，在数学课堂中，数学教师一定要把握好提问的起点高低，如果起点太低会达不到想要的引入效果，有时甚至会脱离本节课主题，同时如果起点太高则会打击学生学习的积极性和学习兴趣，也不会达到预期的效果，久而久之，数学课堂的质量和效果可想而知。所以数学教师在设计教学活动时，要注意优化导入，增强导入的目的性、针对性、启发性和趣味性，即在提问时要保证提问目标的明确，内容集中，并且在让学生思考的时候，要控制好时间，不能过长也不能过短，尊重发言，鼓励质疑。同时，在导入之后的新课讲解中要注意重难点的把握，尽量在设计教学设计时就明确在哪个环节需要投入较多的时间和精力，需要让学生多多独立思考。在新知识点的学习和巩固之后，课堂小结对于一节课的质量和效果也有着至关重要的作用，优秀出色能够升华本节课的小结可以让学生对本节课的知识有更深入的了解，也可以让学生对本节课的知识点印象更加深刻。因此，教师的教学活动设计能力对中学数学课堂教学有着很大的影响，这也就要求教师需要不断地提高自己的教学设计能力，不断地设计出适合自己学生的教学设计来提高课堂的教学质量。文献综述

1.4 师生关系因素

学生是整个教学过程的主体，所以为提高教学质量，教师在设计教学活动时，必须了解自己的学生的学习情况，了解学生对已学知识的掌握程度，对新知识是否预习，不能建空中楼阁，不顾学生的能力随意设计教学活动。同时一个数学教师还应该了解学生的接受能力及思维能力，数学是一门严谨有逻辑性的学科，教师必须了解清楚学生大概有掌握多少知识的能力，根据学生的知识和能力水平确定一节课的教学目标，这样教学才有针对性和科学性，否则就会出现盲目教学。教学的目标如果不符合学生的认知水平，课堂内容再精彩也不是一堂成功的数学课堂，实际的教学质量也不会优秀。作为一个数学老师，要充分认识学生的认知水平、基本技能、掌握情况以及学习的态度等方面，才能为教学活动的开展打下坚实基础，才能开展出色的数学教学活动。

2. 学生的影响

学生在整个教学过程中占主体地位，中学数学课堂教学的目的就在于让学生在学到数学知识的同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，所以在中学数学课堂教学中一定要注意使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用[3]。为了使学生更好的参与数学课堂教学中，不能仅仅靠教师的教学能力，学生的自身因素才是至关重要的。