摘要：迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学教学中培养学生的迁移能力，有助于学生顺应数学学科的特点，系统的掌握教材内容和学会学习的方法，发挥学生的主体地位，提高解决问题的能力和学习的效率。观察发现小学生迁移能力薄弱和教师在教学过程中缺乏对学生迁移能力培养的意识，影响学生迁移能力的因素有学生认知结构、已有经验、个体差异、相似性及定势等，因此教师在教学过程中要完善学生的认知结构，结合生活经验，增加知识间的联系，关注学生思维方式，在良好的氛围中，克服消极的思维定势和负迁移，培养学生迁移能力。71432

毕业论文关键词： 迁移能力，小学数学,影响因素，策略

Abstract: Transfer refers to the influence of one kind of learning on the other. Cultivating students' ability of transfer in the elementary school mathematics teaching, it can help students meet the mathematical subject characteristics, master teaching contents, get methods of learning, improve the ability of problem solving and learning efficiency. To observe situation found that students is weak of transfer and teachers are lack awareness to cultivate student transfer ability in the teaching process. The influence factors including the students' cognitive structure, experience, inpidual differences, similar migration, stereotypes and so on. Therefore teachers in the teaching process should improve the students' cognitive structure, combine experience, increase the link between knowledge, pay attention to students' way of thinking, build a good atmosphere to overcome negative mindset and negative transfer to develop the students' ability of transfer.

Key words: transfer ability, elementary school mathematics, influence factors, strategies

目录

1 迁移的理论3

2 迁移对学生数学学习的重要意义3

2.1 符合数学学科特点3

2.2 有利于学生有效把握教材内容4

2.3 影响学生思维发展4

2.4 提高教与学的效率4

2.5 符合现代学生观5

2.6 具有深刻的现实意义5

3 小学生数学迁移能力与培养的现状5

3.1 小学生数学迁移能力薄弱5

3.2 教师对培养学生迁移能力认识不足6

4 影响数学迁移能力的因素7

4.1 学生的认知结构7

4.2 学生的已有经验7

4.3 学生的非智力因素8

4.4 学习活动的相似性9

4.5 定势作用9

5 小学数学教学中培养学生数学迁移能力的策略9

5.1 在教学中注重迁移能力的培养9

5.1.1 创设有效情境10

5.1.2 加强基础知识教学10

5.1.3 合理组织教学内容10

5.2 了解学生的思维方式11

5.3 培养学生的学习兴趣12

5.4 避免负迁移12

5.4.1 适当开展变式练习12

5.4.2 培养学生的概括能力13

总结14

参考文献15

    迁移是指一种学习对另一种学习的影响。即在一种情境中获得的技能，知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成所产生的一种影响。先前的学习对后继学习的影响称为顺向迁移，后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。不论顺向迁移还是逆向迁移的影响可以是积极的也可以是消极的。一种学习对另一种学习产生促进作用的叫正迁移，反之负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。迁移是人类认知的一个普遍特征，它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中，只要有学习，就有迁移[1]。论文网

1 迁移的理论

迁移的思想，在东方可以追溯到《周易·系词上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”以及我国教育家孔子的教育观点“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”也是迁移思想的真实写照。自18世纪中叶，教育家从理论上对学习的迁移进行了系统的解释和研究，由于研究者以不同的理论为基础，形成了众多的有关迁移的理论解释。