2.3 实验课件

这种课件一般用于实验课教学，使用的主体为参加实验的学生。由于不同学科的实验 教学过程和方式差异很大，故此类课件可表现为多种类型，有的以演示为主，有的以交互 性为主，有的则是以虚拟实验为主。演示课件的制作也常选用PowerPoint，当然，也可用 Authorware等软件。这种课件中学数学课堂教学涉及的较少，这里我们就不做太多介绍。 2.4 网络课件

网络课件以网络作为载体，使用的主体为教学对象，强调交互性、可随意跳转。网络 课件一般由专业网站设计，页面的设计和内容安排可表现出不同网站风格。在网页中可安 排设计庞大的学习内容，甚至全套的课程。学习进程与安排在给定的网页内容中由学习者

支配，并可在网上做作业、参加考试和在线讨论，网站还可安排教师网上授课和答疑。因 此，网络课件是所有课件中交互性最好的。学习者除了可得到学习的内容本身，还可检索 并下载大量的相关资料，极大的扩展学习内容，学习主动性好。网页内容可由网站予以及 时更新。但网页内容的制作及维护较为复杂，需要专业人员进行设计和维护，工作量大。 适合于网络课程的教学，也适合于学生课后在网上自学。随着网络教学的进一步普及，网 络课件将是大有发展前途的课件类型。

课件制作软件为网页编辑软件，如FrontPage、Dreamweaver和PageMaker等。

3 中学数学课堂教学课件使用的价值

3.1 激发数学兴趣，创设学习情境

俗话说得好，兴趣是最好的老师，其实很多学生并不是学不好数学，他们只是缺少了 学习数学的兴趣。而运用多媒体课件，可以有效的创设学习情境、激发学生的学习兴趣。 而学习兴趣的激发又可以最大程度地调动学生学习积极性，使得教学过程能够顺利进行， 环节紧凑，过渡自然，最终达到提高课堂效率的目的。

3.2丰富中学数学课堂教学内容，呈现认知过程

中学数学的概念、定理、公式、图形非常多，再加上演练和推导的过程比较复杂，如 果用常规教学手段，板书、作图所花的时间太多，而讲解、讨论的时间则显得仓促[2]。可 喜的是，使用多媒体课件教学可以有效地扩充信息，增加了课堂容量，增强了课堂密度， 提高了教学效率。使用多媒体课件教学，教师可以事先将一些概念、定理、法则及重要的 例题、易错的习题等制作在课件上，从而能够增加课堂容量，有效地突出和突破重难点。 此外，老师通过多媒体课件授课大大地节省了课堂板书的时间。课件的演示功能可以 让教师能够边演示边讲解，在减少书写板书时间的同时还可以加大师生之间的情感交流。来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

3.3 提高学生的数学思维能力，发挥学生的主体作用

数学相对于其他学科来说，是一门非常抽象的学科。而数学思维也是抽象思维，它是 人脑和数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的思维过程。中学数学课堂教学 中， 应该把“发展学生思维能力，通过师讲授指导、学生思考讨论、电脑演示过程最终 使学生的思维活跃起来”作为主要目的[3]。合理地使用多媒体课件，有助于学生通过自己 观察、归纳，发现规律，从而将这种抽象的思维转化为可以感知的形象思维，提高课堂效 率，充分发挥学生的主体作用。例如，在教学中，当老师在讲述某一理论的同时，也利用 多媒体课件将相应的图像变化过程展示给学生看，使老师的语言与具体的图像有机结合， 必将加强学生的形象思维和促进其思维力的发展，最终收到了事半功倍的效果。