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2研究对象与方法
2.1研究对象
本文以2012—2014年萧山五中体训生为调查范围研究萧山五中2012—2014年体训生的高考文化成绩以及对体训生文化成绩的影响因素规律。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据本课题的研究需要，通过“体训生”、“文化课”等关键词在学校图书馆资料室和上网查阅与本课题相关资料，为本研究提供了比较合理、科学的参考。
2.2.2问卷调查法
通过查阅有关的文献与专著，设计出调查问卷。根据本课题的研究对象，主要包含两份问卷，一是争对萧山五中体训生发放的，发放问卷57份，其中有一份为无效问卷，总计有效问卷数为56份；另一份为争对体训教练发放的问卷，共计11份。
2.2.3访谈法
通过实地或电话访谈方式，对萧山五中2012—2014年高考体训生的文化课成绩情况，了解萧山五中学生、教练对文化课成绩影响因素的一些看法和观点。
2.2.4数据统计法
数据统计法是一种根据已有的数据，进行统计，然后发现存在的问题。我将根据调差问卷整理出的数据论文网，总结出影响文化课学习的各种因素，来发现问题，数据主要包括：萧山五中2012—2014年高考体训生文化课成绩以及问卷结果，需对这些数据进行整理分析。
2.2.5逻辑法
根据已有数据，进行合理的逻辑推理，总结出问题解决办法及建议。
3研究结果与分析
目前体育类高等院校招生采用文化成绩和体育成绩两个指标综合衡量，不仅希望体育考生的体育专业技术过硬，也希望文化课成绩优秀。浙江省普通体育高考生的高考成绩主要由两个部分组成：文化成绩和体育成绩，二者必须同时达到分数线才能被录取。文化成绩是参加全国统一举行的高考-优尔^文'论"文.网www.youerw.com；体育成绩则是参加普通高等学校体育专业招生考试，由素质考试和专项考试两部分组成。一般专业占三十至四十，文化占六十至七十，简单说目前体育专业高考为这样比例，但是有学校单科文化成绩要达到分数线。通常专业类四六开，师范类三七开。具体的录取以各个学校公布的招生条例为准。
表1 2012-2014浙江省体训生本科上线的文化线（分）
文科 理科
体育类 特招类 体育类 特招类
2012 388 328 385 325
2013 401 341 377 317
2014 423 365 363 305
（数据来源：2012-2014年浙江高考录取分数线）
根据表1 2012-2014浙江省体训生本科上线的文化线来看，首先对比单纯文理科本科分数线来看每年都低了一百分左右的分数，相对于一般高考学生有一定的优势。其次从2012-2014的文科体训生本科上线分数线变化来看是呈逐年上升的趋势，且每年都有20分左右的涨幅，可见对文科体训生的文化分要求越来越高，文科体训生对于文化课的提高也是十分急迫的问题。从2012-2014的理科体训生本科上线分数线的变化来看是略微下降的，但对比逐年的理科本科录取线变化是呈基本一致的波动，可见理科体训生的文化线基本保持不变，理科体训生较文科体训生的分数变化幅度小。