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课程资源是课程要素的来源与实施课程教学的重要的条件。课程资源包括校内和校外课程资源。校内的课程资源主要含有书本，学生、教师，教师与学生自身不同的经历、学习方法、教学策略、生活经验都是极其宝贵的课程资源，学校内各种专用教室和各种校内活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要含有科技馆、网络资源、家庭资源、图书馆等。所以广义上所说的课程资源就是指实现课程目标的各种条件，狭义的课程资源只是教学内容的直接来源。
体育课程资源是课程资源的组成部分,与课程资源的概念在内涵上是一致的。根据以上对课程资源概念的分析,笔者认为可以把体育课程资源定义为:有利于体育课程实施与生成的各种因素和条件。它既包括形成体育课程的要素来源,如体育学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度和价值观以及体育培养目标等方面的要素,又包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素,如体育场地、器材、体育师资等。本文仅就体育场地、器材、体育师资等方面进行研究。
3.2淮安市北京路中学体育课程资源开发与利用现状源.自|优尔,:论`文'网www.youerw.com
3.2.1体育师资情况
体育教师是体育课程的核心人物，他们在课程中扮演着主要角色，体育教师本身就是课程的重要资源，教师的素质状况会对课程设计与最终实现产生重要的影响。体育教师需要不断发挥自己的创造力，钻研教材，驾驭教材，充分开发周围的有关资源。体育教师是体育与健康课程的具体实践者与操作者，体育教师与体育学科专家相比其特点就在于其丰富的实践经验，体育教师在实际教学中不断发现教学中存在的问题反思教学，并根据现实的教学条件合理的选择教学内容与方法去进行课程教学，以此来达到体育课程教授学生掌握运动技能，锻炼身体，磨练意志，团队合作等课程目标。因而体育教师在体育课程设计创新扮演着不可替代的重要角色，因而体育教师在学校的合理配比是极为重要的。
表1 淮安市北京路中学体育师资情况
学历结构 年龄结构 性别结构
本 专 35岁以下 36-44 45岁以上 男 女
12 4 9 5 2 13 3
百分比（%） 75% 25% 56% 31% 13% 81% 19%
如表1：淮安市北京路中学校育师资中体育教师情况。本科教师占75%教师学历合格率不高，教师队伍比较年轻化教师与学生比率较大，教师的工作繁重，男女教师的比例不合理女教师占19%，不利于体育艺术类课程的全面开设。体育教师的不合理配比是现如今中学面临的重要教学困境，这是由于我国经济社会的长期发展影响的，长期以来我国经济相对落后，各方面发展受到很大的制约，在高校的人才培养也是在文革后高考恢复才得以逐渐加强，由于上个世纪科教兴国战略与人才强国战略的提出使得教育在国家发展中被提到很高地位，因而在这过程中伴随高校的人才培养与国家对九年制教育的重视投入增大，中学也逐渐迎来了一些专科，本科毕业的专业教师为中学的教学增添新的力量