3。1。3 体育伤害事故的运动项目

在体育课堂中，由于各类运动项目运动特点存在差异、体育教师教学方法的不同、学生的接受能力不同等原因，导致学生发生运动损伤的几率也有所不同。有些项目危险性较高，而有些项目基本不会发生运动损伤。因此了解哪些运动项目是运动损伤高发项目对研究体育教学安全问题十分重要。通过对教师的访谈和问卷调查，对体育教学中不同项目发生的体育课伤害事故进行了统计，基本情况如图1。鉴于三所小学开课项目的不同，如有未涉及的项目统一归类“其他”一栏。

图1 不同项目体育伤害事故发生统计图

由图1可知，在三所小学常见的体育课教学内容中，三大球的运动发生损伤概率较大，原因是学生年龄尚小，三大球运动对抗性强，属于激烈的体育运动。其中篮球运动中伤害事故发生的比例最高，篮球本身就是危险性较高的项目，小学生年龄小，如果体育教师教学内容的选择不当、班级间不能很好的使用场地，避免碰撞相互干扰都会使得学生容易出现运动伤害。足球、排球虽然激烈，但是三所小学开课相对较少，所以伤害事故发生比例并没有篮球那么高。体操则由于涉及器械老化以及学生动作不规范的的问题，损伤率也相对较高。田赛、径赛和游泳等项目常见的损伤则为肌肉痉挛，这与学生的热身不充分有一定的关系。

3。2 体育教学中学生与教师的安全认识和行为情况

3。2。1 学生与教师的安全认识情况

学生是体育课堂教学的主体，对于学习体育的热情度的高低，直接影响他们的参与和教学效果。学生的安全认识和行为情况直接关系着体育课堂教学的安全性。只有学生自己了解安全、注意安全，体育课堂才能安全进行。

体育教师是否具有良好的安全认识决定着所带班级体育课的安全质量，教师只有时刻保持着高度的安全教育意识，体育课堂才能安全，学生才能快乐投入学习。

表3 学生与教师的安全认识统计表

分类 非常清楚 比较清楚 难以确定 完全不清楚

学生 5% 10% 30% 55%

教师 25% 70% 5% 0

三所小学的学生对于体育教学安全问题的认识并不乐观，很多学生并不理解体育课的安全问题包括哪些内容。这与小学生理解能力不足和学校的宣传教育不到位有关。部分学生对于体育教学安全有一定的了解多是因为年级高已经具有一定的理解能力。而三所小学的大部分教师对体育教学安全问题相关的概念和理论知识还是有一定的掌握，这也是成为一名体育教师必须掌握的。但是这样的结果和以上统计数据存在冲突，体育教师有较好的安全认识，但是在实际上课过程中又有一些环节是忽视体育教学安全的，例如备课简单、对学生安全意识教育没有在课堂中体现等。教师和学生的安全认识各不相同，而教师和学生的安全意识又会通过体育安全行为体现在平时的体育课堂中。

3。2。2 学生安全行为

学生具有良好安全认识是基础，最关键的学生还要有良好的安全行为。只有当学生具有良好的体育安全行为习惯，在平时上体育课时时刻注意安全问题，体育课堂的安全性才能有所提高。由表4可以看出，学生对于体育课的安全行为习惯较少，安全意识相对薄弱，对于自己要上的体育课是否安全的概念基本没有。只有极少数的学生有较好的安全行为和意识。课前很少有学生会考虑预习上课内容或是应该穿运动服的问题。至于热身运动的概率相对较高则是因为有体育教师的引导。当前学生自身的安全习惯较差，需要体育教师的引导和学校安全教育的加强。