目前，国内有关涉罪未成年人的文献研究不足400篇。研究始于2001年，2012年研究数量不断上升,2015年形成研究热潮。根据学科分类，在396篇文献中有关诉讼法与司法制 度研究最多，高达291篇，其次为公安、社会学及统计学学科的研究。涉罪未成年人社会 学及统计学学科的研究集中于“帮教”、“观护体系”、“社会调查”三个方面。90552

帮教制度是通过教育矫治类活动对涉罪未成年人进行法制教育、文化教育、职业技术 培训等课程教育以促进该群体的再社会化从而达到矫正目的以降低再犯率。学界林骠漂在《我国涉罪未成年人帮教制度研究》中以司法的角度认为涉罪未成年人帮教制度需以立法 为基础，通过制定完善的执法考核体系和构建专门化、专业化的帮教队伍以促进帮教工作 的落实与完成。[5]李华清的《涉罪未成年人帮教挽救的实现路径》则认为帮教工作应在法 律条件内，以“教育、感化、挽救”方式为主，促使未成年人能知错善改、回归社会。[6] 张中剑、黄卫延、熊柳认为，针对涉罪未成年人的帮教应充分整合社会资源，通过工作机 制的不断创新扩大社会参与的广度和深度，达到预防和挽救未成年人违法犯罪的目标。[7] 社会观护是指对已涉嫌犯罪的未成年人尽量适用非监禁措施，交由自由社会，通过教 育、感化、挽救的方法，改善行为、预防再犯，并为司法处理提供依据。[8]叶国平、陆海 萍等人指出，建立国家监护制度促进家庭、社会对未成年人的有效监护。[9]吴燕在《涉罪 未成年人社会观护体系的构建与完善》中提出要扩大观护对象范围以实现平等保护，通过 建立有效机制保障观护体系的运行工作。同时，应健全社会工作的配套制度以提高观护人员的专业性和稳定性并推动社会观护制度立法。[10] 席小华、徐永祥认为，涉罪未成年人社会调查是指具有专业资质的社会调查主体围绕涉嫌犯罪人的生活背景、成长经历、家庭环境、社会交往以及回归社会的社会支持条件等 一系列要件展开的专业调查活动。他们倾向于系统理论框架下对于涉罪未成年人风险性因 素和保护性因素的社会调查。风险因素包括个体（态度特征、认知特征、行为特征）、社 会（家庭环境、学校教育、朋辈群体、社区环境、社会文化环境、监禁环境）、历史性事 件（联系生活事件史，找到犯罪行为的根源、根据帮教前后变化，找出预防再次犯罪的线 索）三个方面。保护性因素则是内在保护因素（能够积极看待干预和权威、愿意了解自己 的问题并改正、良好的个人内在特质）和外在保护因素（正面社会联系、正面社会交往）。论文网

[11]本文的研究目的和诸多学界前辈一样是为了促进涉罪未成年人矫正工作的良好开展， 降低再犯罪率。但以社会支持理论为视角，从社会支持系统的主体进行分类，通过了解涉 罪未成年人犯罪行为发生前后的社会支持系统概况，探讨其在矫治时期社会支持系统方面 可完善的举措，提出相关建议以促进研究对象支持系统的改善进而帮助未成年人群体的成 长与发展，促进涉罪未成年人的矫正与综合治理等相关工作的顺利进行。

参 考 文 献

[1] 中华人民共和国国家统计局。国家数据。中国统计信息网[DB/OL]（2017,3 月） http://data。stats。gov。cn/easyquery。htm?cn=C01&zb=A0S0P&sj=2015

[2] 中华人民共和国国家统计局。国家数据。中国统计信息网[DB/OL]（2017,3 月） http://data。stats。gov。cn/easyquery。htm?cn=C01&zb=A0S0A&sj=2015

[3] 中华人民共和国国家统计局。国家数据。中国统计信息网[DB/OL]（2017,3 月） http://data。stats。gov。cn/easyquery。htm?cn=C01&zb=A030701&sj=1999