通过搜集资料发现，早在九十年代就有很多学者研究角色游戏的意义，近年来研究角色游戏对幼儿发展影响的人越来越多，在某种程度上大家都意识到角色游戏对于幼儿成长来说具有不可替代的作用。

在我国，到了九十年代角色游戏才开始在学前教育界认同并广泛推广，人们普遍认为研究角色游戏和根据实际情况开展有着重要的意义。93150

卡罗尔·扬·伍达德在美国纽约州立大学教育系学前教育专业和她的门生们对幼儿的角色游戏进行了认真的研究，并且在这一研究过程中提出了组织角色游戏时理应注意的几个问题：关于教师如何提供与角色游戏主题相关性的知识、教师如何创设良好的游戏环境、教师如何提供尽量多的游戏材料、教师如何介入角色游戏活动、家长如何介入角色游戏等等方面[4]。

前苏联心理学家艾里康宁也重点研究了角色游戏，他所认为的角色游戏是幼儿一种典型性游戏，他曾经这样说道：“角色游戏是一种正在发展的活动形式，幼儿在这种活动中充当成年人的职能，并在特别创设的游戏条件下概括地再现成人的活动以及他们之间的联系。”这一言论中，他强调了角色游戏是在真实条件之外，凭借想象，利用象征性材料再现人与人的关系，幼儿在这样的角色游戏中不仅学会了模仿，更懂得了如何创造[3]。

参 考 文 献

[1]李季湄。幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M]。江苏出版社，2002。

[2]中华人民共和国教育部。幼儿园工作规程[M]。北京：首都师范大学出版社，2016。3。

[3]贺慧。幼儿园教师角色游戏的指导能力研究[J]。山东师范大学硕士论文，2015。

[4]梁雪芬。让幼儿在“百变大咖”中秀出自己[J]。 知音励志，2016。

[5]丁海东。幼儿园游戏与指导。[M]。北京：高等教育出版社，2013：190-194。

[6]上海市教育委员会。上海市学前教育课程指南(试行稿)[M]。上海：上海教育出版社，2014。 

[7]上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会。游戏活动[M]。上海：上海教育出版社，2009。

[8]许丽萍。巧用五个来源，深化角色游戏情节[J]。早期教育(教师版) ，2010。

[9]刘玲玲。探究教师在幼儿游戏活动中的主导作用[J]。读与写(教育教学刊)，2016。