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关于SPOC的研究文献分析1.文献的检索在行文之前，为了了解国内外关于SPOC的研究现状，我以中国知网（CNKI）论文数据库和百度文库为研究工具，分别以检索词为“SPOC”、“SPOC案例”、“小规模限制性在线课程”、“MOOC 翻转课堂”和“MOOC 混合式学习”，检索范围分别为“标题”和“全文”并匹配“模糊”的检索方式，共得到年份跨度从2013年12月至2015年3月的近百篇文章，剔除与本文研究内容无关的文献，共得到相关有效文章50篇，其中有30篇是关于SPOC的相关研究，剩余20篇主要是关于MOOC的相关内容，在翻转课堂和混合式学习方面也有所涉及。26923
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2.文献的分析
通过仔细研读分析，我发现在这30篇关于SPOC的文献中，研究内容存在一定的倾向性，关于SPOC文献研究内容的具体分析如表1所示。在这30篇关于SPOC的文献中：关于SPOC理论研究方面的文献有18篇，占比60%。其中关于SPOC的内涵、特征、起源等内容的有8篇，占比26.7%；关于SPOC与MOOC之间关系的有10篇，占比33.3%。关于SPOC实践应用方面的研究文献有12篇，占比40%。其中关于SPOC案例方面的有7篇，占比23.3%；关于SPOC教学模式的仅有3篇，占比10%；关于SPOC学习环境构建的仅有1篇，占比3.3%；关于SPOC的SWTO分析1篇，占比3.3%。从表1中我们可以看出，目前国内外关于SPOC的研究在理论层面偏多。由于SPOC源起于MOOC，所以关于SPOC理论层面的研究除了其内涵、特征之外，还侧重在SPOC与MOOC之间的比较及关系方面的研究内容。关于实践应用方面的文献虽然也不少，但是有关SPOC案例的内容大多对案例实施情况的介绍和总结，案例之间相互比较分析的研究文献几乎没有。此外，关于SPOC的教学模式、学习环境构建等实践应用方面的内容还不是太充分，仍需要继续深入学习和研究。这并不奇怪，任何新生事物一旦出现，专家学者们必然最先了解其概念、特征、由来等理论知识。而由于SPOC起源于MOOC，所以SPOC与MOOC之间的关系及比较自然会进入大众的视线，成为焦点。而SPOC还出于刚起步的阶段，所以国内外在实践应用方面尚有不足，尤其是SPOC在国内的发展还有很长的路要探索，因为SPOC是从国外引入的，所以在国内的发展与应用仍需在摸索中前行。论文网
表1 SPOC文献研究内容分析
研究内容 篇数与
比例
理论研究 SPOC的内涵、特征、起源等 8（26.7%） 18（60%）
与MOOC之间的关系
SPOC=classroom + MOOC 10（33.3%）
实践应用研究 SPOC案例 7（23.3%） 12(40%)
SPOC教学模式 3（10%）
SPOC学习环境建构 1（3.3%）
SPOC应用于课堂教学的SWOT分析 1（3.3%）
（表中的比例是指占SPOC的相关研究文献的比例）
参考文献：
[1]祝智庭.“后MOOC时期的在线学习新样式[J].开放教育研究,2014年,20卷(3).
[2] [5] [6] [7] [9] [11]康叶钦.在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J].清华大学教育研究,2014年,35卷(2).
[3] [12]清华大学教育研究院 康叶钦,李曼丽. 小规模限制性在线课程“来袭”[N]. 中国教育报,2014-01-14007.
[4] [10]桑新民. MOOCs热潮中的冷思考[J]. 中国高教研究,2014,06:5-10.
[8] [13][14][15]罗九同,孙梦,顾小清. 混合学习视角下MOOC的创新研究:SPOC案例分析?[J]. 现代教育技术,2014,07:18-25.