创新型人才的研究综述1国内创新型人才研究综述著名经济学家熊彼特早在20世纪初期出版的《经济发展理论》一书中已经提出“创新”这一概念，但熊彼特的“创新”特指在经济生产领域的应用，在当时并没受到重视，直到20世纪80年代，西方国家发生社会转型的骤变，人们才认识到创造的重要性,提出国家创新系统，将创新的观点从生产扩大到整个社会。68022

谈及创新必然要涉及创新型人才，我国对创新人才的构成阐述主要有以下几条：

吴贻春、刘花元在《论创造性人才的培养》中的描述是:“所谓的创造型人才，是指富于独创性、具有创造能力、能够提出、解决问题、开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人；这种人才一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨、对未知领域勇于探索；同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德”。[1]

刘保存在《创新人才理念的国际比较》定义的创新型人才要具备以下这些素质：首先应该具有创新能力——充足的知识水平和发达的IQ以及知识应用能力；其次要有积极进取的创新精神和不受缚束的思维方式；此外还有正确的价值观即为事业献身的可贵品质；最后创新型人才缺少不了强将的体魄。他将具备这几点的人形容为是立足于当代社会而又面向未来的创新人才，是有能力创造性地提出问题、解决问题并且开创新局面，对社会物质和精神文明做出积极贡献的创新人才。

冷余生所认为的创造性人才首先他们可以有不同的分类，比如是理论性创新人才或者应用性创新人才；其次不论是哪种类型的创新人才都一定要具备创新能力和创新精神；最后创新人才是可以和传统人才出鲜明对比而且有明显优势。

教育部在上世纪末给出的什么是面向21世纪的创造性人才做了如下定义：创造型人才的构成可以通过以下三点来分析：一、创造是针对既有事物而言的，它强调的是“前所未有”的事物或者局面，同时他也是相对模仿而言的，指的是新思想、新方法、新理论等；二、创造性思维是散发式和辐合式思维的统一，但散发式思维更为重要，创造性思维既要逻辑缜密也要灵活跃动、既要集百家思想更要独具创新性；三习惯思维创新和具备较强创新能力的人才能算的上是创造性人才。论文网

2国外创新型人才研究综述

再看看国外对创新型人才的认识，人们很难在国外即使是欧美等学术水平发达的国家找到专门研究创新型人才的文献资料。甚至连“创新型人才”这一概念都难以寻觅。他们不对什么是创新型人才下精确定义，他们更强调的是个体有何种个性或者特质能够带来创新。这种个性或特性主要从心理学和生理学两大方面进行剖析。

在英国，大学以培养具有绅士品质的领导者作为己任。比例世界闻名的牛津大学，自建校以来培养了多为首相甚至国王，还有不计其数的若贝尔获得者。近几年在英国大学排行榜上一直名列前茅的伦敦帝国理工与医学院，把保持在理工和医学领域的领先地位作为自己的目标。在人才培养上，该校要求在世界范围内招收最好的学生，并且给予最好的培养。

德国洪堡大学是具有悠久历史的知名学府，该校的办学理念是培养“完人”即知识丰富、个性和谐、全面发展。这所大学的教学理念对德国高校都具有不同程度的影响。长久以来，德国大学对人才的要求即要他们思想能够天马星空、又要逻辑思维滴水不漏；即要充分展示自我，也要对他人、社会承担责任。