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摘要：《开明国语课本》是叶圣陶先生编写，丰子恺先生绘画和书写的民国时期重要的一部教科书。同时教材既立足于本国传统文化又吸收外国优秀文化，反映真实生活，对于学生学习语文是很好的工具书，对其进行研究对于今人如何编写教材有很大的现实意义。52446
毕业论文关键词：开明国语课本 教材编写 新课程标准
Abstract：《KAIMING traditional culture textbook》is a very important textbook that is written by YE SHENG TAO,drew by FENG ZI KAI.In the period of the republic of China. At the same time this textbook is not only on the basis of the culture of China but also integrated into Excellent foreign culture and react the real life . It is a good reference book for student to study Chinese.Studying it has very important practical significance for people how to write textbook nowadays.
Key words: KAIMING traditional culture textbook textbook compilation new curriculum standard
现代语文的起航是在1902年。从语文学科教育的百年来的历程而言，可圈可点的批评和论争有很多。百年语文教育的巨大变化突出地表现出理论研究、教材改革、教法“发明”上，语文教材选文的增删之多、变动之频繁堪称诸方面之最[1]。中国现代语文教材也正是随着中国现代语文课程的产生而出现的。回顾我国现代语文教材的历史，可以说语文教材呈现多元化的特点。其中，也产生了一批比较尊重语文学科特点的教科书。这些教材从目标的分与合、内容的繁与简、课文的撰与选、语体的文与白、文体的新与旧、单元的分类与组合等方面作了种种不同的大胆尝试与艰苦探索，丰富了我国现代语文教材编制的理论和实践，完成另外由旧式教材向新式教材的过度[2]。我认为在当时所有的教材中最能体现时代特色的应该是1932年出版的《开明国语课本》，该教材中的文章由叶圣陶先生创作，丰子恺先生为文章绘画书写。我把《开明国语课本》等同于语文教材研究，那是因为“特指”的语文教材是指根据课程标准和教学需要编写，供师生在语文教学中使用的材料，主要包括语文教科书、语文教学参考书、语文学习指导书、语文练习册、语文音像材料、教学软件、语文活动材料、教学挂图、幻灯片等。但人们习惯上，往往将“教材”与“教科书”（即课本）等同使用，“语文教材”也称“语文教科书”[3]（P78）。本文将从《开明国语课本》的编写背景、教材内容与形式、教材中存在的不足、对现在教材编写启示等方面，对《开明国语课本》作详细研究。
一、教材编写背景
对于《开明国语课本》编写前期，正是新文化运动如火如荼进行的时期，这一时期新文化运动者为了促进中西文化的交流融合，吸取西方文化的有效成果，他们全盘否定中国传统文化。“新社会历史学者”把两千年的中国社会，强行贬抑为“旧社会”，把这两千年复杂的社会制度统一打包鄙称为“封建社会”。封建意着落后，落后就是愚昧的，这些都需要被抛弃。中国古代文明和文化有自己的独特价值和辉煌的历史，可一旦被冠以“落后的封建社会”，这些文明和文化也相应地变成了“四旧”，可以焚毁、消灭了[4](P21~22)。因此，有很多语文教材的选文是比较单一的。其中小学教科书中内容过度追求儿童文学化，过分强调儿童的学习兴趣，忽视了教科书兴趣性、知识性、思想性的有机结合，淡化了教材中民族性等弊端[5]。 在30年代前期教材编制主要是遵照1932年颁发的正式课程标准，编行了若干整套编制、印行多版的教材，以及多种特色教材。教材中不乏通过“教材支配表”、“单程教学做”等编制以体现对教学方法的重视。各套教材中各学年的文体侧重、语体文与文言文的比例等，均按课程标准的规定而确定；具体选文及编排体例各有特点。[2]