在新一轮的基础教育课程改革中，新课程通过对课程结构的重建，来强调课程的综合性、选择性和均衡性。《纲要》规定要在初中阶段设置分科课程与综合课程相结合的课程。在浙江、广东等地，初中物理、化学、生物等内容以科学这一综合课程的形式出现。而初中物理作为科学课程中思维性最强，灵活性最高的部分，无论从内容、结构、功能等方面都值得各方研究。

物理学作为一门基础自然科学，研究的内容主要为物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。在实际的学习中，最早开始接触系统物理知识的学生主要是初中生，根据皮亚杰认知发展阶段理论可知此阶段学生的运算仍然需要具体事物的支持。个体身心发展的差异使得部分学生在掌握物理知识与技能上存在较大困难。有关物理学的知识、技能和方法的掌握都是通过教学实现的。习题则是与学校教学密切相关的一种教学实施与检查工具。随着终身教育理念的提出，习题作为学生学习知识、发展思维、培养能力最常用的一项实践活动，自孩童与学生这个词挂钩开始便伴随其十几年甚至几十年。但习题在教育界一直是存在争议的。并不是说学生不需要习题，而是习题资料的泛滥引发了全国上下对于学生学习负担过重的热切关注，也由此引发了知识与能力、应试与素质的争论。论文网

本文通过查阅、整理、分析“中国知网”、“维普期刊”、“ScienceDirect”、《教育学》、《初中科学课程标准》、2016年浙江省各地科学中考卷等有关资源，对初中物理习题进行深入的、基础的、系统的研究。旨在将出题者的意图，即习题中蕴含的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行分析。

初中物理习题考查的内容既简单也复杂，从物理学的角度考虑，初中的物理只是入门，但从初中学生的年龄特点看，习题与生活紧密联系，灵活多变，在认知、思维、能力等方面对学生提出了较高的要求。所以初中物理习题的研究对学生在物理学领域的深入学习有很大的基础作用；习题对学生认知、思维、能力的要求反过来又会促进学生认知、思维等的发展，帮助学生在掌握知识的同时发展能力，运用知识的同时习得方法，解决问题的同时陶冶情感，取得成绩的同时形成正确价值观。同时习题的研究能够帮助任课教师紧跟学科发展的脚步和教育界、社会各界对于学习初中物理学生的要求，凭借敏锐的洞察力抓住学科走向和教学重难点，更加有针对性地进行教学。此外习题的评价功能能够帮助教师及时了解学生的学习情况，根据学生的薄弱环节进行有针对性的个别辅导。与此同时初中物理习题的研究对于习题编写者和国家教育主管部门来说也有重要反馈和参考价值。通过对习题的研究可以发现，习题的编制和教育部门对习题的开放性和实践性越来越重视，这与经济社会发展水平正相关。一线教师等教育工作者对于习题的研究能够为习题的编写提供真实而宝贵的改进意见，为教育部门的教育方针、政策制定和修改提供参考。

2。 初中物理学科特点及学习物理的作用

2。1初中物理学科特点

物理学是研究自然界基本规律的学科。Physics的原意为自然，其中文的含义为物质的结构、性质和物质的运动、变化规律。这与现代观点中对物理学的主要研究内容的描述颇为吻合。在初中阶段涉及的物理学科较为浅显，直到高中阶段才将此细分为力学、电学、光学、声学、热学等几个方面。其中力学部分主要包括静力学、运动学和动力学，电学部分主要涉及电路、电场、电与磁的相互作用，而光学中折射、反射、凸透镜成像等内容。即使初中物理部分涉及的知识都较为基础，但其依然显现着物理学科的特点和作为初中学科普遍的特点。