本文首先简单介绍概念图的概念及其种类，然后介绍概念图的应用在高中物理教学中的优势，紧接着分析和研究概念图在高中物理教学中各个环节的应用，并在各个环节中以力学部分为例，最后设计了高中物理“弹力”教学案例，并对概念图在其中的作用进行了研究。

2 概念图的概念及其种类

2。1 概念图的概念

概念图能够直接形象的解释知识以及知识的结构，同时概念图能合理的表达出思维的运转和知识间的相互关系，帮助学生能够更好地学习概念，是一种行之有效的教学策略[1,2]。概念图是建立在奥苏伯尔(D•P•AuSubel,1918—2008 )的学习理论之上发展起来的[3]。知识是通过观察事物的现有知识和理解开始构建的。学习即是在大脑中进行知识网络的建立，不停地向知识网络添加新的知识。概念图的方式教学能够使学习更加有意义，促进学生将知识进行迁移，有助于学生将现在的知识和以前的知识合理的联系在一起，更好的掌握知识。

2。2 概念图的种类

随着对概念图在教学中研究的深入，概念图的类别也愈来愈多，主要介绍以下三种概念图类型：网络概念图，层次结构概念图，流程图概念图。

2。2。1 网络概念图

网络概念图是通过将中心主题或同一因素在概念图的中心。向外分散的分主题包围概念图的中心。如图1速度的网络概念图。

速度的网络概念图

2。2。2 层次结构概念图

层次结构概念图展示信息按降序排列的论述，最顶部是最重要的信息，如图2牛顿运动定律的层次结构概念图。 

图 2 牛顿运动定律的层次结构概念图

2。2。3 流程图概念图

流程图概念图以线性格式组织的信息，如图3蹦极问题流程图。

图 3 蹦极问题流程图

3 概念图在高中物理教学中应用的教与学的优势

概念图作为一种教学策略，可以使老师从固有的教学方法过渡到现代的教学方法。高中的物理相较于初中物理而言，比较抽象难以理解。高中物理处理有些问题的时候，先会进行定性的讨论，随后再进行定量计算，而且高中阶段的物理对学生的主要要求是学生要提高自学能力和物理解题能力，并能掌握一些经常被用到的物理研究问题的办法。总而言之，对于学生来说高中物理比较抽象，学生难以理解。力学部分是整个高中物理的基础部分，能够将力学很好的掌握对于高中物理的学习是最重要的一步，所以在力学的教学中，运用概念图可以使学生更容易理解，更容易理清思路。

3。1 教的优势

教师把概念图运用于教学中，对于教师从传统教学转到现代科学教学中有着重要的意义。

3。1。1 教师教学设计的清晰化

教师将概念图应用于教学设计中，利用网络概念图和层次结构概念图展示教材内容的顺序，这样就可使教学内容和教学结构更直观，更明了。在力学部分，学生就可以更容易的掌握知识。

3。1。2 教师教学内容的系统化

在一般的教学中，往往展示的知识是单个的，孤立的。然而，概念图的使用可以体现知识的系统性，甚至可以展现一本书里知识点间的联系。

3。1。3 教师提高自身的教学能力

教师在备课、上课以及课后反思环节运用概念图作为教学策略，提高自身的教学能力。因为学生没有全面的理解概念造成了误解。因此，通过检查学生绘制出的知识概念图，教师能够知道学生对知识和概念的理解有哪些缺陷或者没有全面的理解，能够帮助教师了解学生对概念掌握的对与错以及了解学生掌握的误区，也有助于教师从自身寻找影响教学的原因。