（3）情感态度与价值观

通过实验探究活动，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。三、牛顿第三定律的教学目标：

根据普通高中新课程标准，从教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知特点制定三维目标：

1．知识与技能

（1）让学生知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

（2）使学生认识作用力和反作用力的关系。

（3）让学生理解并掌握牛顿第三定律。

（4）使学生能正确区分平衡力与相互作用力。

2．过程与方法

（1）通过列举大量相互作用的图片和例子，引导学生观察思考作用力和反作用力的关系并总结规律。

（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可以培养学生分析解决实际问题的能力。

3。情感态度与价值观

(1)结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考，实事求是，勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。

(2)激发学生探究的兴趣，养成一种科学探究的意识。

3。2 牛顿三大运动定律的定义及其物理意义

要学习牛顿三大运动定律，首先得了解其定义，理解定律所描述的内容，掌握定律的文字以及公式，知道它有什么物理意义。才能更加深刻的理解牛顿三大运动定律，从而更好的在现实生活以及学习考试中去应用这三个定律。

3。2。1 牛顿三大运动定律的定义

牛顿第一运动定律，简称牛顿第一定律。又称惯性定律、惰性定律。定义：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。

牛顿第二运动定律的定义是：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。

牛顿第二运动定律的公式为： ，力的单位为： ，加速度 的单位为： 。

牛顿第三运动定律的定义是：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

牛顿第三定律公式为： 

3。2。2 牛顿三大运动定律的物理意义

牛顿三大运动定律都有各自独立解决问题的前提条件和试用范围，有独立存在的价值，不能相互替代，也不能用其他任何规律取代，三大运动定律相互关联形成一个完整的逻辑体，一起构建经典力学的理论体系 。文献综述

牛顿第一定律与运动有关，因为它指出运动的描述又是相对的，所以必须有一个在空间中的惯性参考系。任何物体都具有惯性。物体的惯性使物体能保持静止或匀速直线运动状态，惯性是物体的固有属性，具体表现是物体运动状态改变的难易程度，物体惯性大小只和质量有关。运动不需要力来维持，惯性是维持物体运动的原因，牛顿第一定律建立了惯性概念。牛顿第一定律中描述的物体状态是在不受任何外力作用，而自然界中的物体都是受外力作用的，所以牛顿第一定律不能用实验来直接验证，它是间接实验、思维、想象和推理的产物；第一定律揭示了力与运动的关系，说明力是改变物体运动状态的原因，也是加速度产生的原因。第一定律定义了力的概念，说明力物体对物体之间的作用，力改变了物体的运动状态。

牛顿第二定律定量阐述了力与运动的关系，具体说是力、惯性质量和加速度的定量关系。物体运动状态改变的原因是力，即力是加速度产生的原因，加速度大小除了外力作用，就取决于物体的惯性质量。定律一进步表明：对于同一个物体而言。外力与加速度大小成正比。定律同时给出了力的叠加原理，一物体上同时有几个力作用时，加速度是每个力分别作用时加速度的矢量和，这解决了复杂的力作用时加速度的计算问题。