1 国外微课的研究与发展 

国外微课的理念最初在 1993 年由美国北爱荷华大学教授 McGrew 和在 1995 年英国纳皮 尔大学的 T。P。Kee 提出的，前者的理论基础是 60 秒课程(60-Second Course)，后者的理论 基础是一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称 OML )。在 2008 年由美国圣胡安学院的 高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）首创称微系统是一个“知识脉冲”，以产生 更加集中的学习经验。4如何把几个小时的课程压缩到 60 秒钟，David Penrose 提出了五步 建议： 89182

(1)罗列出您正在 60 分钟教室中通过的核心概念。 

(2) 写一个介绍和总结，时间在 15 到 30 分钟，作为上下文的核心概念。 (3)用麦克风和网络摄像头录制上述三个元素。你可以向信息技术部门寻求帮助，制作

的节目长度必须在 1 到 3 分钟之间。 (4)之后，设计一个任务，使其能指导学生去阅读，或者开展一个可以探索核心概念的活动。 

(5) 将视频和任务上传到您的课程管理系统中进行教学使用。 这对于后续研究者制作“微课”视频提供了极大的引导作用。 

在 WEB2。0 技术发张的基础上，国外以 TED、可汗学院(Khan Academy)这两个为代表的 微课视频网站出现激发了广大学习者的学习兴趣，更是触发了更多的教育研究者对微课运用 于课堂教学的可行性探索。 

2 国内微课本土化研究与发展 

在国内，自 2010 年佛山市教育局胡铁生老师率先提出了微课建设理念以来，微课因其 短小精悍的特点迅速引起了一股微课热潮。焦建利教授于 2013 年 4 月在中小学信息技术杂 志上发表《微课及其应用与影响》一文，该文中焦教授给出了自己对于微课含义的理解，分 析了微课兴起背后的根源，并且点明了微课即将带来巨大影响。微课不仅成为学生和教师的

4 David Shief。 These Lectures Are Gone in 60 Seconds Minute-long talks find success at a community col lege[N]。 The Chronicle of Higher Education,2009,3(6): A13。

重要教育资源，也是学校教育和教学模式改革的基础。另外，微课也在蓬勃发展。2010 年， 佛山市举办了第一批中小学教师微课作品大赛，受到中小学教师的欢迎。2012 年 12 月，华 南师范大学和凤凰卫视全球推出“微课”，向国内外公众正式免费开放 6000 多个网络视频课 程，推出“微课”内容涵盖基础教育 ，家庭教育，商业法，科学知识，中华文化，自然科 学，哲学，人文，林业科技等领域，满足社会学习的各种需要。