表12011年-2016年知网中与研究相关文献数目表

查找词 群文阅读 小学语文略读课文 群文阅读与略读课文

数量 3818 833 231

从上表数据可看出不同的查找词搜索到的文献数量发生很大的变化，因为群文阅读是近几年对语文阅读教学比较有影响的新兴事物，所以研究产生一个热潮，相应的文献也就比较多。而从略读课文的文献数据来看，所受关注还是比较少的，但是文献数据逐年增加，这说明大家越来越关注略读课文。而研究略读课文应用群文阅读的就更少了，这说明本次研究具有一定的现实意义。

1、略读课文研究成果

随着阅读教学的进步,越来越多的教育专家和一线教师开始重视略读课文的教学。在许多相关文章中都指出了略读课文的价值，略读课文教学中存在的问题以及对于略读课文教学的相关建议。方亮辉在《略其所略，重其所重——略读课文教学的困惑、思考和对策》中指出了略读课文教学的尴尬现状：一是弃之课外，忽略教学；二是若即若离，教而不教、读而不读的无效教学；三是难以割舍，含混教学。 张静在《以略读承载阅读——以<想别人没想到的>的教学为例》中提出了对略读课文教学的几点尝试：一是用预习为略读课文开篇；二是通过整体感知把握文章脉络；三是通过阅读同类文章，拓展阅读深度。 略读课文的价值是为大家都认可的，教育工作者都已经认识到了略读课文的重要性。90046

略读课文的研究呈现出一片欣欣向荣的景象，略读课文的价值也已经十分的明晰。但是理论的研究并不等于实践的完善，在教育实践中还是存在很多的问题。这也是我进一步研究略读课文教学策略的原因。

2、群文阅读研究成果

近几年来群文阅读的研究出现一个热潮。无论是教育专家还是一线的老师都从各个角度各个方面丰富着它的内涵。其中蒋军晶老师可以说是一位群文阅读的领军人物。他在多篇文章中都诠释了群文阅读。在蒋军晶老师的《群文阅读：阅读教学的跨越式变革》一文中，他详尽地表达了开展群文阅读的意义，阐述了群文阅读的教学取向，以及怎样组织“好的”群文。并且就人教版六上教材进行单元调整，尝试群文教学。在《语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考》中，蒋老师再一次阐述了群文阅读的意义：“让师生回归到阅读的本源”“对真实阅读情况的模拟”“努力改变阅读教学的痼疾” 。事实上，还有许多其他老师也丰富了群文阅读的内涵。例如倪文锦老师在《群文阅读：阅读方式的革新》中提出：“群文阅读是阅读方式的一种革新。新课标大力提倡学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式，群文阅读正是新型学习方式的一种实践形式。” 

通过查阅大量群文阅读相关文献，我进行总结主要得出以下：群文阅读可以有效地改变传统课堂的弊病，并且可以更好地发挥略读课文的功效。但是群文阅读教学模式里有着一对普遍的矛盾：有限的时间和较长篇幅的文本。因此教师绝对不能走传统阅读教学的那个模式，这有利于学生学习方式的转变。

3、略读课文群文资源开发与应用研究成果

刘荣华在《小学群文阅读教学的价值、课型及策略》中叙述了和小学群文阅读教学基本课型有关的看法。在这一部分内容只提到“基于略读课文拓展的群文阅读课，让略读课文教学简略而丰厚”“为了更好地体现略读课文的编写意图，我们可以采用群文的方式教略读课文。” 群文阅读能很好地发挥略读课文的价值这一观点，在本文中得到了有力地论证。