1国内研究现状

为了充分地理解近年来交互型多媒体课件的研究现状，本文采用了文献检 索的研究 方法检索了 国内权威学术网站“中国知网”。其中，以“交互型多媒体课件”为关键词，搜索到有关文章71篇；以“交互式课件”为关键词，搜索到218篇文章；最早发表的是明章静和傅德荣学者于1995年在全国计算机辅助教育学会第七届学术年会论文集中发表的《CAI课件交互式人机界面及其生成系统》一文。从文献检索的结果看，我国当前关于“互动式多媒 体课件”的钻研探讨已有足足二十年。虽然时间极长，但通过仔细的阅读研究之后发现，我国对于交互型多媒体课件的研究偏技术多，目前还只停留在简单技术的实现上；偏理论少，对于其理论概括研究少，缺少系统的理论指导。85378

虽然缺少理论指导，但我国学者在技术实践上做着坚持不懈的努力。例如苏仰娜学者在《基于 Flash + XML 的多媒体电子教学地图的设计》一文中指出，高校地理教学中电子地图缺乏交互性和动态效果[2]。但是专业的电子信息地图开发技术难、维护资本高、不易推广。利用 Flash 和 XML 等可以开发一个交互性强、适应高校教学、信息量全面且易于推广的电子信息地图。卫静莉学者在《化工实验操作仿真的 Flash 实现》一文中指出，运用 Flash 开发工具设计化工实验仿真平台，实现各种化工实验装置以及操作过程的仿真[3]。当学习者采用在虚拟的化工实验仿真平台上操作时，最为明显的变化是学校实验室硬件资源的利用率可以大大下降。另一优势在于可以熟练各种实验的操作步骤，减少实验的错误率。可见我国关于交互型课件在学科中的应用已经进行了 深入而宽泛的研究，为增强教学效果做出了一定的努力。

2国外研究现状

计算机辅助教学在国外经历了大概这么四个阶段的发展历程：一是孕育时期，上个世纪 20 年代心理学家 Sidney Pressey 提出了用机器教学的想法；二是形成时期，IBM 研制世界上第一台计算机教学系统后，美国各机构争先研制计算机教学软件；三是大力发展阶段，教学软件功能越来越完善，越来越好用；四是第一巅峰时期，90 年代计算机辅助教学课件的形式更加多样化。CAI课件的发展史便是交互课件发展的历程，其在国外发展成熟时才传入中国，可见起步之早。论文网

在理论方面，美国在上世纪 90 年代，对课件的交互性有了很多实验研究，其中具有代表性的是教育心理学家理查德•E。迈耶，对于多媒体学习进行了很多研究并将编著了《多媒体学习一书》。他在书中提出了一个交互性定律( Interactive Principle)：当学生能够控制多媒体材料呈现进度时，其学习效果较好[4]。他认为好的可控的交互动画设计，能使学习者在交互的过程中对学习内容和知识间的逻辑结构有很深的认识和理解。

在实践开发方面，国外也取得了很多成果。例如在化学学科方面，美国杨百翰大学开发了一个名为 Virtual ChenLab 的多媒体教学系统。该系统可以模拟多种化学实验，气体性质分析、以及滴定分析等。另外还有由加拿大 Corel 公司开发的ChemLab多媒体教学系统，也可以模拟多种化学实验，例如气体压力测试实验、酸碱溶液测定实验等。这两个教学系统都通过人机交互可模拟真实实验的多种操作，体现了仿真性强、交互性高的特点。