学生阅读插图方面的能力培养和训练，弥补小学教师在指导学生看插图方面的不足。高水红 认为教材插图的现状存在以下的问题。一是教材插图内容的单一化。具体表现为追求“形象 逼真”，一味追求“像与不像”的弊病。“其所导致的反映内容的唯一化、想象空间的局限化, 已使插图功能无法自由发挥”。二是教材插图形式的单调化。插图形式上缺乏动态。包括教 材呈现方式的动态等。三是教材插图功能的固定化。“文字是主角，插图充当配角”7。
3。 研究的问题与发展趋势
概括的来说，一方面对教科书插图的研究，已有较多的学者从教科书插图的分类、内容、 形式、功能等方面进行研究；另一方面，从教材插图研究现状看，当下对小学语文教材插图 的研究焦点聚于现行的人教版、北师大版等大陆通用的小学语文教材，对香港、澳门特别行 政区的研究凤毛麟角，尚有较大的研究空间。当下对香港小学语文（教课书）的研究资料主 要在理论层面，以香港的《中国语文课程指引（小一至小六）》为基础，对文本内容进行分 析比较。
结合目前香港小学的教育环境，由于学校选取教材的自由度较大，而在香港地区的小学 教材数量众多，很难做系统的整体性研究。且当前大陆对香港小学语文的研究资料比较有限， 主要表现在理论层面的对课程指引和教材本身的研究，教学实践（如教学方法）的研究尚不 全。笔者经查阅资料，选取将香港地区所有现行小学语文教材中较有代表性的启思版《中国 语文》进行研究。由于条件和场地的限制，暂不结合教学实践层面。今后会有对不同版本的 教科书插图进行的研究，博采众长，获得更好的设计方式，做好插图与文本的结合。
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