孙慧峰（2014）采用文献资料法、问卷调查法、访谈等研究方法，调查长沙市篮球开展较好的6所中学，指出现阶段篮球后备人才训练体制和比赛机制结构不完善，篮球队员训练基本为短期集训，训练和学习之间有冲突，队员训练时间得不到保证，运动员参加高水平比赛的机会较少。[5]陈宇（2015）结合对辽宁省朝阳市篮球后备人才培养体系的研究指出，教育局管理负责的普通中、小学篮球运动员培养，其目标基本上是为向体育院校和大学高水平篮球运动队输送高质学生，同时也有个别队员被省体校和职业俱乐部的梯队选拔。因为一般学校的场地器材有限、训练水平不高，少部分普通中小学的学生也利用课余时间到民办的体校参加较为专业的篮球训练。体育局则对市、县专业体校运动员队伍进行负责与管理，其培训目的是培养出专业化、高水平的篮球运动员，另外还能够为大学高质量篮球队以及体育院校培养出优秀的体育人才。[3]陶金（2015）认为有关部门应该加大对篮球后备人才的培养的资金投入，努力实现篮球专项经费结构多元化； “体教结合” 是蓝球后备人才培养的必经之路，不仅可以增强篮球运动员的技战术养，还可以增强他们的各种素质；主管部门要加强各级教练员的培训教学力度，将教练员的培训工作向着常态化、制度化的方向发展，以加快温岭市篮球后备人才的培训和培养计划；不同部门之间要密切合作，建立起合理、科学的篮球人才培训制度及体系。88901
2国外研究现状
在德国等发达国家，规模较高的体育俱乐部都具有后备体育人才培养机构，另外还会开展不同的竞技项目和比赛。职业体育俱乐部除拥有专业队以外，还有大量的业余爱好者和青少年后备人才。澳大利亚的竞技体育后备人才培养主要通过学校和社区俱乐部体系两大领域内进行。另外，它们之间的关系通过松散之间的协会方式进行运作。美国培养通过各级各类学校，由中学运动协会和大学生体协NCAA全国联盟共同进行管理。日本对篮球后备人才的培养主要是对学校的课余时间来进行训练和比赛，而运动员在下午放学后，每天都会进行大约3小时的体育训练，运动员要承担起平时训练以及参加比赛所需要的费用。日本大学生运动员每年只有一次高水平的比赛，但是参加比赛的人数众多，比赛的对抗性和竞争性都很激烈。学校己形成了小一中一大的逐步提高和过渡的课余训练体系。通过学校相互之间的竞争提升自己的水平，日本没有奥运会选拔制度，学校的培训系统是相对开放的。论文网
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