2、音乐对幼儿的影响的有关研究

在《浅谈音乐教育对幼儿发展的影响》中阐述了音乐教育对幼儿的一些作用：第一，音乐教育促进幼儿情感的发展；第二，音乐教育有助于培养幼儿合作的意识与技能；第三，音乐教育有助于培养幼儿的规则意识。更多的研究文献论述了音乐对幼儿语言领域和人际交往方面的影响。因而可以在其中寻找到音乐与幼儿习惯之间的关系。音乐艺术的美不仅是具体形象的，而且还有很强的感染力。它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感。以情动人、以情感人是音乐艺术的魅力所在。音乐艺术美的感染性是其本身固有的特点。它既不是单纯表现在内容上，也不是单纯表现在形式上，而是在内容与形式的统一中体现出来的。幼儿在接触音乐作品、学习音乐的过程中，通过感知音乐作品的艺术美，能使他们在情感上产生共鸣，从而培养他们对音乐作品及事物的是非、善恶、美丑的初步鉴赏和判别能力。音乐所表达的内容很多，幼儿通过倾听音乐欣赏带给幼儿情感体验，进而影响幼儿的行为。集体音乐活动中，进行律动或表演需要集体或分组合作完成。进行音乐游戏时，需要说明执行一定的规则，这样的音乐教育有助于培养幼儿的规则意识。音乐活动中的创编部分，对幼儿的创造力有很好的的锻炼发展，不仅在歌唱活动中的续编部分，在韵律游戏中，幼儿通过倾听一定节奏的音乐，随着音乐自由做动作表现，给予了幼儿极大的创造空间。教师给予指导后的基本动作、模仿动作、舞蹈动作，幼儿进行动作创造更具美感和谐。

    3、音乐对幼儿习惯培养作用的有关研究

张玉红的《让音乐促进幼儿习惯优化》提出让音乐渗透幼儿一日生活促进倾听习惯、良好习惯的培养以及熏陶幼儿的情感。陈小燕的《学会倾听 感悟音乐》研究实践了在音乐游戏中培养幼儿的良好倾听习惯。平燕玉的《利用音乐活动养成幼儿良好习惯》阐述了音乐的特点容易吸引幼儿，音乐丰富的形式容易让培养习惯渗透其中幼儿容易接受。笔者认为音乐主要可以通过以下的方式影响幼儿习惯的培养：音乐在幼儿一日生活中的渗透和音乐活动。

五、参考文献

   1。〔美〕班杜拉。认知过程的社会学习理论

    2。〔美〕霍华德加德纳。多元智能理论

    3。〔瑞〕皮亚杰著。发生认识原理[M]。王宪锢译。北京:北京商务印书馆,1986。

    4。教育部基础教育司组织编写。幼儿园教育指导纲要(试行)[S]。南京:江苏教育出版

社,2002。

    5。幼儿园渗透式领域课程编委会编写。幼儿园渗透式领域课程[M]。南京:南京师范大

学出版社,2005

    6。张玉红。让音乐促进幼儿习惯优化。中国农村教育,2013。04

7。陈小燕。学会倾听 感悟音乐----谈中班音乐游戏中培养幼儿良好倾听习惯。学苑教育,2016。04   

8。黄敏。四种音乐类型对幼儿整理行为习惯养成的比较研究。2016。12

    9。陶茜。例谈在音乐活动中培养幼儿倾听习惯。教育文汇。2016。05

    10。平燕玉。利用音乐活动养成幼儿良好习惯。考试周刊。2012。08

    11。教师资料手册 音乐。新时代出版社。2015。7

12。赵妍,李媛主编。快乐的音符 儿童歌曲钢琴伴奏曲集。上海音乐学院出版社。

13。胡琼。浅谈幼儿习惯的培养。中国校外教育。2013。02

14。王颖。幼儿习惯养成原则策略。天津市教科院学报。2011。02 音乐与幼儿习惯之间关系文献综述和参考文献(3):http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_191804.html