当前国内外关于小学语文家庭作业的相关研究主要集中在三个方面：

1  家庭作业与学生学业成绩的关系研究

     研究者针对这个问题做了大量的研究，得到了许多不同的答案。哈里斯·库珀和艾尔菲·科恩的研究影响力比较大，提出了有代表性的观点。库伯对美国有关家庭作业研究进行的分析显示，对小学生而言，家庭作业量对学业成绩几乎没有影响。同样，艾尔菲·科恩经过几十年的调查研究得出的结论是目前还没有充足的证据证明家庭作业能让学生成绩更好，对处在基础教育阶段的小学生和初中生，家庭作业的作用微乎其微。75570

2  家庭作业的目的研究

     通过对相关研究的归纳，研究者得出的家庭作业的目的可以概括为以下几点:（1）为学生巩固课堂所学知识和技能提供练习机会。（2）帮助学生为下一堂课做好准备。（3）激发学生参与学习的积极性，提高学生的实践能力。（4）通过各种形式的家庭作业发展并培养学生的天赋才能。（5）引起亲子关于学习内容的交流，亲子关系更加和睦。（6）帮助家长了解教师教学和学生的学习情况，真正参与到孩子的学习活动中。（7）合作学习促进人际交往的和谐。（8）树立学校严谨治学的形象。（9）用简单机械的抄写作业惩罚学习态度不端正的学生。 

3  小学生语文家庭作业的实证研究论文网

施加平从作业功能和设计原则等方面对小学生语文家庭作业进行了调查，从而得出要更好地发挥作业的认知功能和附属功能的结论；李佳从学生方面对小学生语文家庭作业进行调查，强调布置语文家庭作业要从学生的学习特点和身心发展特点出发；王璇主要从师生、家长对作业的态度和小学生语文家庭作业在“量”和“质”上存在的问题角度，论述使用多元智能学习理论的相应策略；曹秀华同样根据多元智力理论，提出了分层设计作业的方法；李培培从课堂教学、作业形式、作业批改等三个方面对小学生语文家庭作业进行了调查，得出了应充分发挥语文家庭作业的功能这一观点。

参考文献

[1]辞海编辑委员会。辞海[M]（下）。上海：上海辞书出版社。1999:2304[1]

[2] 刘叶。小学生家庭作业现状调查与对策研究[J]。沈阳师范大学硕士文。2013:11[2]

[3][美]艾尔菲·科思著．家庭作业的迷思[M]．项慧龄译，北京：首都师范大学出版社，2010:21-38               

[4]陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]．北京：北京师范大学出版社，2006

[5]教育部．全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S]．北京：北京师范大学出版社，     2001:19   

[6][美]哈里斯库帕著、王建军、林明译。美国中小学生家庭作业研究[J]。上海教育科研,1995,(6)

[7]王海英。小学家庭作业现状思考[J]。教学探索,2006,(9)

[8]李培培．语文家庭作业应该三手抓[J]．文学教育，2011(5)

 [9]王璇．小学语文家庭作业价值取向研究[D]．长春：东北师范大学．2010:10-12

[10]李佳．减负背景下家庭作业有效实施策略研究[D]．宁波：宁波大学．2011