面对历史循环论中“楚王”这种败类，中小学学生应认清他的恶性，反省自身的不足，引以为鉴，学会原谅，促进人际关系和谐发展，不再做刁蛮任性的“公主”与“王子”，克服自身情绪和品德问题方面的不足。面对进取精神，我们应积极汲取，树立学习的兴趣，成就自我，同时也为回馈社会。
在“精华”和“糟粕”的碰撞之下，势必会出现他俩此消彼长的尴尬局面。因此，我们必须学会取舍。就像许多名人所说，能打败我们的，往往不是艰难困苦而是过于安逸的生活状态。树立科学、合理的价值观是我们面对取舍时必备的。
（二）中小学生的稚嫩及被拯救的迫切
在“精华”与“糟粕”并存的历史大传承之下，取舍是一项很艰巨的工
作，更何况是对于稚气未脱的中小学学生而言。正处于青春期的中小学生，有时的他们精神旺盛、容易冲动、敢说敢做、做事不计后果，又有时敏感、脆弱、不知所措，很多时候面对诱惑与困惑时，易上当受骗，甚至发生更为严重的后果。面对诱惑、未知的抉择时，他们是青涩、稚嫩的，这时就需要我们在必要时伸出援助之手。家长是孩子的第一位老师，全国大雁型好队长刘玉玲的父亲在这一方面就做得很好，他认为：“要引导孩子关心社会，关心别人，也同样能得到他人的关心和爱护；要实心实意、全力以赴地培养后一代，不要摆家里的阔气；要消除孩子的自私心理，不要使有荣誉的孩子变得贪婪”[10]。对于中小学学生而言，学校无疑处于“第二家庭”的地位。然而大多数学校是否担当起了此重任，也有待于思考。“学校教育是学生人格健全发展的重要环境但近年来，学校深受应试教育之害，忽视了对学生人格方面的教育。”[11] 然而现在的大多数学校盲目追求考分和升学率，忽视了学生的心理健康问题，有些学校虽然开设了心理教育课程但却忽视了进取精神的引导。笔者建议学校加强学生的进取精神的教育引导工作。与此同时，中小学校的校长和教师亦应起到表率作用，给学生树立榜样。学校的教师应加深对学生的关心度，因为中小学中的不少学生正处于人生的“危险期”，这时的他们也许会有过激的行为，但他们毕竟懵懂无知、心智尚不健全，需要一个及时而恰切的帮助，而教师正是最佳的人选。这个过程也许会很繁琐、辛苦，但教师一定要不怕累与繁，做到细心耐心。为迷途中的中小学生点亮一盏灯，并指明前进的方向，灌输进取意识、建立奋斗目标。曾子亦说过“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎?传不习乎？”[12]因此，中小学生自己也要学会自卫、明辨是非，抵制住各种外界的诱惑。在立志时当高远，自觉远离低级趣。
结语
进取精神是健全人格应有的品质。中小学学生正处于人生的始端，会被诱惑甚至走上歧途在所难免，需要教育专家人士及其他社会各界人士给予必要的提醒。历史绝不是简单的重复，相信在我们大家的共同努力之下，历史循环论的消极影响必将远离我们，远离朝气蓬勃的中小学学生，我们的未来是属于这些充满斗志、满怀进取精神的中小学学生的。就像暖暖希冀的那样，
楚王赀，是你吗？是你就请走远点，走得越远越好 《湖光山色》的历史循环论对中小学学生进取精神的弱化(5):http://www.youerw.com/wenxue/lunwen_1585.html