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小学语文古诗文教学意义及策略研究(2)

时间:2019-08-12 19:53来源:毕业论文
处于小学阶段的儿童,仍然以具体形象思文为主,大多数时间都以事物外部的表象去感知善恶美丑,不能透过外表看到内在的精神和美德。而古诗文教学却


处于小学阶段的儿童,仍然以具体形象思文为主,大多数时间都以事物外部的表象去感知善恶美丑,不能透过外表看到内在的精神和美德。而古诗文教学却恰到好处的针对了小学生的这一特点,因为中国的诗人表达感情往往是含蓄内敛的,寄情于景、托物言志,借助于一些外在的事物,表达内在的想法和情感。教师通过对古诗文这种“含蓄美”的讲授,引导学生从古诗文中发现美,体会美,欣赏美,从而创造美,能让学生一定程度上重建审美标准,陶冶学生的性情,启迪智慧的风帆,净化内心的情感,提高审美的情趣。
(三)养成诵读习惯,培养诵读能力
诵读是小学语文教学中很是重要的一种教学方法,同时也是一种学习方法。对于诵读,有很多不同的解释,但很明显,诵读与简单的读是有很大区别的。前者是带着思考的出声的朗读,而后者只是一种广义上的读而已。
学会诵读,是小学生要学习的基本能力,古诗文由于其特殊的音韵美,自然而然就成为练习诵读的好材料。学诗与读诗从来就是分不开的,“书读百遍,其义自现。”只有先读诗,才能进一步悟诗。在诵读的过程中,一字一句的读出来,学生才有时间去品字里行间的道。习惯的养成是学习中很重要的一点,每一首出现的古诗文,都是练习诵读的好机会,养成这样的好习惯,熟能生巧,诵读的能力就得到提高。有感情的朗读绝不是只在古诗文中体现,在小学语文教学的其他板块,同样需要这种诵读能力。持之以恒,丰富的语感形成就变为水到渠成的结果了。
(四)提升文化品,深化语文素养
文化是一个民族的灵魂,作为教育工作者,提升学生的文化品位,深化学生的语文素养是我们永恒追求的目标。古诗文是中华民族优秀历史文化的经典代表,有着丰富的内涵,保留了前人的智慧,对古诗文的鉴赏和学习,有助于学生文化底蕴的积淀。当代著名作家余秋雨先生曾经说过:“作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国历史上毁灭性的的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古诗文经典。这些诗文都是蕴藏在中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代的诵读,便是这些经典绵延不绝的长廊。欧洲经典的长廊安静肃穆,中国经典的长廊书声琅琅。”[3]这种精神财富,值得每一个人去细细品。学生通过对优秀古诗文的欣赏和理解,能从这种经典中感受到文化的熏陶和洗礼,逐渐加入自己的思想,久而久之,必然能提升文化品,深化语文基本素养。所以,在义务教育小学阶段,对学生进行优秀古诗文教育是包含重大意义的。
(五)激发想象能力,培养创造性思文
当今中国应试教育的影响仍然存在,在这种大环境下,教育往往只重视书本知识的简单教化,学生的辐合思文发展明显优于发散思文。然而,一个真正有思想的人,必须要有自己独特的想法,这就需要我们培养出不拘泥于常规,有创造力的孩子。创造力又来源于想象,会想象的人才会创造。
古诗文的精简、含蓄和意深长,往往给人留下巨大的空白余地。常常说“一首诗就是一幅画”,在阅读古诗文的同时,脑海中肯定会展现诗中描绘的幕幕场景,而且我相信,每个孩子头脑中的画面都会是不同的,这就是孩子的想象力。这种“再造想象”的过程是对诗中言外之意,隐藏之景的补充和再创造,无疑对小学生的能力是大大的提高。利用古诗文这一中介物,学生能够尽情展开联想,发展创造性思文能力,不仅对阅读,对写作来说更是有益的。 小学语文古诗文教学意义及策略研究(2):http://www.youerw.com/wenxue/lunwen_37354.html
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