作者通过这段文字重在说明：（A）

A． 讨论作品的接受必须考虑读者所处的时代因素

②（2014年）16。要因地制宜、（C），不搞“一刀切”、不追求一步到位，允许采取差异性、过渡性的制度和政策安排。填入括号部分最恰当的一项是：

  C。循序渐进

第①题中的这段文字的大意可以概括为读者与文学作品的关系：即读者接受作品的前提是他所处的时代，由此得出最后结论。第②题由题意可知，这里应该填入一个表示按步骤进行，一步一步来的词语，最后得出结论。由这两道题引申到秘书学的知识点为：语言理解以及归纳概括能力，在秘书学所开设的课程中，《中国现当代文学》、《语言学概论》、《中国古代文学》、《公共关系学》均与该知识点相关。

除了言语理解与表达能力，《行政职业能力测验》的第三部分考察的是判断推理——类比推理、演绎推理等能力，要求根据现有的情况进行分析推理，解决问题。这部分虽然重在考查普通逻辑推理能力，但《逻辑学》方面的知识与推理能力也是秘书所必备的，有时考题就是在秘书学学科课程范围内进行命题，例如2011年《行政职业能力测验》中的试题：

42。文言文：古代汉语（C）

C。白话文：现代汉语       

本题不仅考察了类比推理能力，还考察了秘书对于语言学、戏剧、白话文、文献等几种表现形式的掌握程度，文言文是古代汉语的表达形式，白话文是现代汉语的表达形式。结合秘书学的课程，这里既考察了《逻辑学》相关知识点，也考核了《现代汉语》和《古代汉语》的知识点。

（三）《申论》部分

《申论》是三门中唯一一门有主观题的科目，题目具有较强的现实性、综合性与针对性，考生可以以此充分发挥出自己在这些方面的能力素质与潜能。这就直接考测考生四个方面的能力：即归纳概括能力、综合分析能力、解决问题能力、文字表达能力等。要求考生从反映群众问题的一系列现实生活材料中发现问题，予以客观评析，直至采用适当的方法来解决问题。这门科目对秘书素质的考察主要从下列四个方面，可见一斑：

1。 归纳概括能力

①（2015年）1。“给定材料”列举了改革过程中出台的一系列与百姓有关生活息息相关的新政策，请对这些新政策的主要动因进行归纳概括。

②（2012年）1。请你根据“给定材料1-5”中所反映的主要问题。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

①②两道题测查的是考生对材料的归纳概括能力，考察考生对材料的理解、合并与加工能力。通读材料，锁定与题目要求相关的内容重点研读，并且提取相关要点，要注意字数限制。归纳概括能力是秘书的基本能力，在《秘书学概论》的课程中有此知识点。

2。综合分析能力

①（2015年）2。“给定材料5”中描述的农村政策实施过程中的一些事例，请对这些事例进行评析。

②（2014年）2。请对“给定材料6”中所展现的两种不同“孝心”举动，作出比较分析，并谈谈自己的见解。

这两道题考察了考生的综合分析能力，考生需要对给定的相关材料进行评价分析，比如第②题考生要对指定材料中展现的两种不同的“孝心”举动进行比较分析，并且谈自己的见解，最后将语言进行加工概括，控制字数。这一能力考察的是秘书学《秘书学与秘书实务》中的相关知识点