物理学是一种基础研究，是一种非功利的研究，我们在研究和学习中国古代物理学史时要注意分析和总结他们所经历的经验和教训。古代学者对自然界的认识过程中充分发挥着他们的智慧，为现代的研究提供了一定的借鉴。老师们除了研究一般的科学思想发展过程外，还要挖掘和整理中国古代科学家在探索自然界的本质和自然界物质运动中的工作和贡献，通过学习中国古代物理学史还可以增强民族的自信心，增强国民的科学文化意识。

研究物理学史也是非常重视考证，地下挖掘出的各种文物对于研究历史是至关重要的。此外，利用现有的物理学分科对中国古代物理学史料进行分类研究是必要的。老师们为了给学生讲清楚古代科学家们的历史，要研究古代物理学史，接触古籍，因此需要提高阅读能力，鼓励学生多接触阅读，为了满足学生们的基本需求。

教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义的学习，促进知识的长期保持。杜威在他的专著《教育中的兴趣和努力》中提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。高光珍在《中学生物理学习兴趣量表的修订与检验》一文中指出寻找物理学习兴趣的评价方法应作为开展物理学习兴趣研究的一个首要课题。何滔在《培养学生学习物理兴趣四法》一文中强调如何调动学生的学习积极性，培养学生学习兴趣，提高教学效率。吴靖媛在《高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究》一文中表明学生的物理学习兴趣与学习成绩呈显著正相关（相关系数为0．345）。总之，到目前为止，在教育界对兴趣的研究人士数不胜数其研究结果也颇有成就。在国内外的研究中都发现，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足，如何激发学生的学习兴趣成了古今中外教育界的一个重点。随着社会信息的快速发展，知识经济的风云变幻，人类教育面临着严峻的挑战，转变教育思想，教育观念，实行教育改革也成为当务之急。对于一线教育者来说，探索新的教育方法更是迫在眉睫。当前，培养学生学习兴趣这一课题已成为教育心理学研究的核心问题之一，引起许多心理学研究者的重视和研究。文献综述

3。 物理学史在中学物理教学中的作用

3。1物理学史培养学生的科学精神

物理学史是物理教学中最重要的而且必不可少的内容，它就像宝石一样珍贵，值得我们去挖掘，科学家们有很多让人佩服的历史，他们有一种伟大的科学精神，他们用自己的青春和汗水来创造现在我们用的一些生活用品，比如说电灯，暖气机等。他们从事研究的那时候条件不如比现在好，很多科学家们因为家庭条件不好没机会继续上学，他们靠自己的自学能力勤奋的学习，那时候买一本书也是很难，这样的情况下他们为了科学什么都舍得，奉献自己的青春和汗水，给我们留下了永远的痕迹。

爱迪生发明电灯时失败过一千五百多次，很多人嘲笑他，爱迪生先生你已经失败了一千多次，然后他说我没有失败过，我的成功就是一千多个灯丝不适合做电灯，科学家们有这样的科学精神，有这样的无私奉上的精神，如果这样的精神都不给学生讲，老师们就是让学生们盲目的学习。

科学不仅是让学生们掌握知识，还让他们积累知识，不断的提高热爱科学精神，科学的本质在探索，科学的生命在于创新，物理学培养学生科学精神和独立思考能力。