建国后，我国的中学物理教材改革虽然经过了几次改革，但基本上仍是按照五十年代的体系，围绕力、热、电、光、原子物理几个分支展开，尽管对教材内容在深浅上做了适当的微调，大方面没有变动。为了适应新形势下教育教学的需要，教材也应迎合新的变化。

总的来说，我国的物理教育工作者虽然目前已经意识到物理学史知识对中学物理教学的重要性，大都赞同物理学史知识与中学物理教学相结合，但是对于具体做法和措施却很少有人做深入的研究，许多看法都只来源于理论和经验体会，缺少真正有效的理论联系实践结合，因而实施起来缺乏深度和广度。

2。3 义务教育初中物理教材中引入物理学史的统计分析论文网

在新课程标准初中物理教材中，涉及到物理学史的多个方面，现分以下几项内容进行统计分析：

1、科学家的故事、生平。物理概念规律理论汇聚了无数科学家的智慧与心血，每一个新理论的提出、到实验验证，都是科学家们一步一个脚印付出的艰辛与不易才被世界公认的，让学生了解这些伟大发现背后科学家们的故事、生平，才能使他们体会到物理知识理论的来之不易。如在介绍牛顿作出的杰出贡献时，插入牛顿的生平故事，使学生了解到牛顿的一生并不是像他所取得的成就那样令人羡慕，牛顿在出生前，父亲染上病症就去世了，但他坚强地活了下来，求生的欲望使他刻苦学习，最后终于没有辜负照顾他的母亲和舅妈，靠自己的努力成为了世界著名的科学家；

2、学派假说间的争论。物理定理和规律的得出并不是一帆风顺的，从提出到验证，这中间免不了各种学派间的争论，争论使物理学研究深化，推动物理学知识的发展，教材通过介绍这些争论，使学生了解物理知识发展的历史背景，激发学生勇于挑战权威的科学精神；

3、中国古代的科技发明。我国古代的科技发明对世界作出了巨大的贡献，如指南针、地球仪、石拱桥等。通过引入历史上重大的发明，可以增强学生的民族自豪感，贯彻爱国主义精神教育；

4、历史上的重要实验。大多数物理知识理论是建立在物理实验的基础上的，重要的发现或发明常常都是通过实验得到验证。教材通过介绍物理学史的各种重要实验，展示规律或定理得出的过程，使学生意识到科学实验的重要性。如牛顿通过用三棱镜分解太阳光的实验使人类对光现象有了初步的认识等等；

5、科学方法。通过介绍科学家进行科学实验时采用的科学方法和科学思维，比如在探究摩擦力大小与哪些因素有关时采用的控制变量法、在研究玻璃板成像特点时用到的等效替代法、在研究磁体的磁场时用到的建立模型法等等，使学生理解科学方法的重要性并掌握科学方法；

表格1: 在义务教育初中物理教材中，全部物理学史内容约占教材的篇幅

历史内容 1 2 3 4 5

在历史内容中出现的百分比 20 10 10 30 30文献综述

在义务教育初中物理教材中，全部物理学史内容约占教材篇幅的6。8%[4]。从该统计结果可以看出，义务教育初中物理教材引入物理学史知识的重点在于物理实验和科学方法上，历史上的重要实验给出了历史事件的发展概貌，使学生从中学习到科学实验的步骤，从提出问题、作出假设猜想到进行实验、验证、总结与评价的一般过程。也对培养学生实事求是的科学态度和创新精神有帮助，中国古代伟大的发现发明则对学生进行爱国主义教育。可见义务教育教材引入历史内容的目的主要在于对学生进行情感领域目标的培养，这一点是正确的，符合初中学生的由浅入深的思维和循序渐进的心理发展特征。 中学物理教学中引入物理学史知识(3):http://www.youerw.com/wuli/lunwen_199869.html