在这个过程中，教师在教学中的作用也慢慢地发生改变。“引导和启发”将会代替之前“讲授和灌输”，体现了学生主体和教师主导的要求，努力让学生占据课堂的主动地位。同时，学生的学习也不再是一个枯燥的接受知识的过程，学生学习物理的兴趣决定了物理教育成功和失败。因此，如何培养学生学习物理的兴趣，将会成为物理教学的一个重点话题。

    物理学是以实验为基础的，物理实验的成果促进物理学的发展。实验是一种科学的手段，帮助人类认识自然，是一项能够体现人类高度智慧的社会活动。在实验的过程中，物理理论逐渐发展起来，物理实验是物理学科发展的动力，起着举足轻重的重要作用。在实验中可以发现新的问题，产生新的矛盾，激起人类进一步研究的欲望，从而开拓新的领域。在物理的教学中，课堂实验也是非常重要的，它能培养学生的实践能力，激发学生的学习热情和主动意识，养成合作和交流的习惯，为学生的创新潜能做下铺垫。

因此，物理实验是物理教学中非常重要的一个方面，让学生正确的理解物理实验，既能够掌握物理知识，还能体会科学的探究过程，学会科学研究的技巧和方法，逐步提升学生对物理探究的能力，培养创新意识和主动精神。这是素质教育理念的体现。因此，本文选择了对物理实验的趣改进，让学生对物理实验产生更多的兴趣，在一定程度上能影响他们对物理的兴趣。本课题将对物理实验的趣性进行研究和讨论，分析趣性实验教学的重要作用，及其在教学中优势。分析当前物理实验的趣性，进行适当的改进。提高学生对物理的兴趣，让物理教学得到更好的发展。

2对中学生课堂实验调查的分析

2.1调查问卷的设计

（问卷详情见附页）

本次问卷调查的目的是为了了解目前中学的物理实验对中学生的影响和中学生期望的物理实验是一种什么样的模式，以便于针对学生的兴趣特点，对物理实验进行一定的改进，从而培养学生的学科兴趣，提高物理教学的有效性。

关于此次问卷调查，主要从以下几个方面进入研究。

A. 目前中学的物理实验对学生物理知识掌握的帮助效果，如问题2、问题3.问题4。

B. 学生对目前物理实验的满意程度，如问题1、问题5、问题6。

C. 学生对物理实验趣性的欢迎程度和期待程度，如问题7、问题8、问题9、问题10、问题11、问题12 。

2.2调查对象的选择

选择师范实习学校“杭州绿城育华学校”中的初一、初二、初三的部分学生。其中包括睿达班、实验班和普通班不同学习水平的学生，以体现问卷调查的科学性。

2.3调查时间及问卷的回收情况

调查问卷进行的时间：2014年10月

问卷分别发送到不同年级不同水平的班级学生。调查问卷发放的总是500份，回收500份。学生积极配合，按照自己的实际情况和意愿进行问卷的填写，回收的问卷有效率在95%以上。