教学风格是教学的科学性表现。教师必须拥有较为广博的文化修养，能够对自己所教学科知识有科学的、正确的把握，并对自己所教专业融会贯通，能从整体上系统掌握，做到深入浅出，高瞻远瞩，广征博引，这样才能催成独特的教学风格，才能将教学风格自如地运用于教学。苏联著名教育学家马卡连柯（Makarenko，Anton Semiohovich）曾说：“教育学是最辩证、最灵活的一门科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”也就是说，能够科学地将教育学、教育心理学等理论知识与教育教学任务相结合，提升自己探索教育领域的规律和解决问题的能力，才是成就教学风格的重要财富。

教学风格是教学的艺术性表现。教学是充满艺术性的活动，体现在教师的教学风格中无不透露着具体的教学思想、独特的教学设计、丰富的教学方法，以及生动的教学语言。教学不再暗淡无色，不再盲目地循规蹈矩。教学风格充分地展现了教学的艺术性，它让教学富有形象性，使教学内容更具体、更生动；它让教学富有情感性，使师生间产生心灵的交流；它让教学富有审美性，使教学过程呈现出各种美，包括教学情境美、教学过程美、教学语言美、教师人格美等等；它让教学富有表演性，使教学不再沉寂乏；它让教学富有创造性，使教学过程新颖多样，教学情境灵活多变……无不散发着教学的艺术性气息。

（3）物理教师教学风格

物理教学既统一于所有的学科教学，又具备独特之处。物理学科是实验科学，是严密的理论科学，是定量的精密科学，是应用广泛的基础科学，又是带有方法论性质的科学。且物理课程的目的在于提高学生的科学素养和人文素养，促进学生的全面发展。物理教学包括物理实验教学、物理概念教学、物理规律教学、物理练习教学、物理复习教学和物理实践活动。这些教学无论在内容上，形式上或方法上都区别于其他的学科教学。物理教师通过物理教学过程的设计，物理教学模式、方法与策略的选择，以及物理教学过程的呈现等，充分展现了物理教师在教学中的科学性与艺术性，包括物理教师对问题情境的创造、对探究活动的设计、对物理意义的解释、对公式定义的说明、对演示实验的操作、对结论分析概括的能力，以及物理教学中教学语言的运用、思维逻辑性的展现、科学精神的体现、物理教师人格魅力的显现等，充分彰显了物理教师的教学风格 [ ]。