（二）、实验技能 9

（三）、合理合法的收集、处理发布信息的技能 9

八、以“月相”实验设计为例 10

（一）、月球 10

1、月球的自转 10

2、月球的公转 10

3、月相 10

（二）、传统的月相实验教案 12

（三）、实验的不足与改进 13

1、对于上述的这个传统的课堂实验，存在的一些不足之处 13

2、对于不足之处的改进 14

（四）、实验的结果 16

（五）总结 19

参考文献 19

致谢 20

引言

《科学》是为了适应时代和学生发展的需要，设置的一门整合的科学课程，呈现各学科领域知识的相互渗透合联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为认识和适应未来不断变化的世界做好准备。它是一门以观察和实验为基础的学科、培养学生科学素养为目的的学科。实验是由教师或学生在课堂上进行的实验,为科学概念、规律的教学所服务,是科学教学的一个重要手段,在科学教学中起着非常重要的作用。科学实验可以化乏味为趣味, 化抽象为直观,化繁难为简易,可以突破传统的教学方法,引导学生去认识科学中的规律性,极大地培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力以及动手实验的技能技巧,真正做到将知识转变为能力。所以说,做好实验是科学教学中的重要环节,提高科学教学质量的关键。论文网

正文

一、研究的背景

国外：第一阶段，是从1774年到19世纪末20世纪初，是尚未形成理论体系的科学zhuyi思想对教育实验产生观念性影响的时期。自17世纪培根创立以实验——归纳法为基础的科学方法论以后，实验法在自然科学研究领域得到了广泛的运用，极大地推动了自然科学的发展，促进了自然科学理论体系的形成。实验法在自然科学研究领域的成功，引起了同时代教育思想家和教育实践家的注意，启发他们产生了在教育研究领域使用实验法的思想。第二阶段，是从19世纪末20世纪初实验教育学产生到20世纪50年代科学哲学中历史zhuyi学派兴起之前，是科学zhuyi思潮对教育实验产生全面影响的时期。第三阶段，是本世纪50年代以后至今，是对教育实验中的科学zhuyi倾向进行反思和改造的阶段。以美国为先导，在世界范围内展开了一场旨在提高理科教学质量的理科教育现代化运动。并在斯宾塞和杜威等前人思想的基础上,将“探究”和“过程”的概念与科学性质的教学联系起来。1984年召开的第39届国际教育会议及1985年召开的亚太地区曼谷会议都是以“科学教育的普及与改革”为中心内容的会中提到了科学教育课程资源的开发与利用,并以此作为科学教育的有力支撑,成为了各国教育工作者努力的方向。科学探究教学思想在这次改革中有了较大发展

国内：周壮（2012。4 山东师范大学硕士学位论文）在《中外中学物理实验教学的的比较》中针对国外中学物理实验教学进行综合性调查，以期了解国外在历史文化、课程改革及标准不断发展的背景中，国外中学物理实验教学的发展现状。补充调查主要集中于西班牙、加拿大、新加坡、台湾等国家和地区，以达到对于国外中学物理实验教学更加全面的了解，给我国主要是大陆地区中学物理实验教学发展提供更好的研究素材。研究表明我国中学物理实验教学相比其他国家及地区差距不是特别明显，尤其是学校建设方面并不处于劣势。但是在学生课业成绩的评价方面如实践能力的考查却仍需下功夫。物理实验的课时还需要增加。在课堂教学中应该进一步增强“师生平等”的观念。教师也应该做回学生，培养自身的创新能力才可能培养学生的创新意识。 中学科学实验设计的探究(2):http://www.youerw.com/wuli/lunwen_84754.html