因为学生的学习是建立在以后经验上的，而初中阶段学生以后的经验大多建立在其生活基础上，因此特别提出，教学情境应该更来源于生活并回归于生活。同时为了加深学生对知识的思考，建构zhuyi还提出在课堂上引入讨论活动。学生在讨论交流过程中，能够更好地跟原本的知识内容建立联系。

4。 激发学科学习兴趣的有效途径

通过观看优秀上课视频，以及在文海中学的实习等，笔者概括了以下几种有效激发学生学科兴趣的方法，并结合实际例子加以分析。对课堂的促进作用将从学生对老师的反应，上课积极程度，以及抬头认真听讲有适当反应的角度去观察。

4。1 创设课堂情境，增加学生的注意力

案例一：《力的存在》-浙派名师暨全国名师经典课堂

片段一：用生活经验创设情境

老师：那现在我们来看一个视频，提一个与今天学习内容相关的问题。

教师播放视频-NBA篮球中，篮球运动员运球投出一个两分球，并由篮框边的另一位运动员补球，使得球拍在篮筐上，并落入球框中。配合解说和慢动作。

学生们积极举手，并进行头脑风暴文献综述

学生1答：篮球谈到篮板上，有力的作用，就使篮球弹回来落到框中。

学生2补充：力的相互作用

学生3答：人推篮球的时候给了篮球一个作用力。

老师补充，老师能够脱离手，没有受力仍然向前，是由于惯性作用，下节课将学到。老师提问为什么篮球会以弧线的方向向下运动。引导学生答出，由于运动状态的改变，篮球收到一个力的作用，即地球对篮球的地心引力。

分析：老师放了一段较为巧妙的比赛进球视频，由于视频结合精彩的赛事，一下子就吸引了学生的注意力。都在认真观看视屏。事后当老师提问的时候，学生们也现实除了极高的兴趣，纷纷举手表达自己所观察的现象，并运用以往的科学知识尝试解释。这就是一个创设情境很好的例子。老师通过作为一种媒介，让学生观察生活中常见的现象—打篮球，学生更深有体会。为之后复习相关内容，做了很好的铺垫。同时引出了下节课惯性。

案例二：《升华与凝华》-浙派名师暨全国名师经典课堂，曹笑

片段一：巩固升华的概念

老师：干冰这种物质在我们的生活中并不常见，那么你是如何知道干冰是可以升华的呢？那么下面我们就来看一下干冰是如何升华的，和我们平常看到的冰有什么不同呢？

视频展示：冰在室温下的变化，配合背景音，可以看到冰在消融，体积逐渐变小，融化成水。干冰在室温下，体积逐渐变小，周围有白色气体，没有看到他周围有气体。

老师：同学们看到干冰的体积在逐渐变小，周围却没有液态生成，所以干冰也是一种可以直接升华的物质。所以升华的关键词是什么？

配合PPT上内容：升华是指物体有固态直接变成气态。

学生齐答：直接

分析：通过视频展示，可以将平时生活中不常见的科学现象呈现在学生面前，一方面激发学生的好奇心，另一方面，可以更好的辅助教学内容的展开。通过展示这种不常见的科学现象，为学生在科学海洋的探索打开了一扇新的大门，增强其对科学的兴趣。

片段二：热点视频创设情境

老师：其实我们生活当中的很多现象都伴随有物态变化，而且这些物态变化都不是单一的，下面我们来看一下干冰在生活中的应用。

视频介绍：由飞机在空中投放干冰，可以明显看到有一大片云雾，配合解说得知空气中的水雾迅速降温冷凝变成水滴，这就是生活中人工降雨的原理。 学科学习兴趣与初中科学课教学的关联研究(4):http://www.youerw.com/wuli/lunwen_86067.html