俗信在人们生活中的作用不可忽略，它们大多是善意的为了祈求平安、吉祥，是一种心理上、精神上的寄托与安慰，有着一定的积极作用，而不是为了装神弄鬼、谋财害命。但是，随着科技的发展和社会的进步，许多俗信开始显得与当今社会格格不入，有待人们对其进行去伪存真，去粗取精的优化提取[6]。

    俗语就是在人民群众中所流传的通俗的语句，它通常都是人民群众自己创造出来的，是人们生活经验的积累，具有着简练而又生动形象的特点。又称常言、俗话。它包括谚语、俚语以及口头常用的成语。“俗语”一词最早出现在西汉司马迁的《史记·滑稽列传》附褚少孙补著的《西门豹治邺》一文：“民人俗语曰:‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云”。

    俗语是中国语言文化的一部分，是中华文化的缩影，是劳动人民智慧的结晶，而且，许多俗语都是有着一定的科学道理的，适当的使用俗语既可以增加语言的生动性和趣味性，又不会使所要表达意思失去其原有的意味。

许多人都认为，物理属于理工科，应该是严谨的，枯燥的，并且，学习物理也将是一个枯燥乏味的过程，它远远没有语文历史等文科有意思，理工科的孩子都会有些呆板，缺少人文情怀。其实不然，物理也可以是生动的、有趣的，理工科的孩子也是可以风趣的、幽默的。事实上，许多的民间俗信俗语都在诉说着物理的奇妙与美好。我们完全可以把各种民间俗信俗语带入物理课堂，用物理解读研究民间俗信俗语，在民间俗信俗语中发现物理。通过运用一些贴近学生生活、耳熟能详的俗信俗语，提高课堂趣味性，丰富课堂内容，激发学生学习物理的热情，提高教学质量，在推动物理教学的发展的同时，领略中华文化的博大精神。因此民间俗信俗语是重要的物理教学资源，可以成为物理课堂教学的重要补充。本文首先通过梳理相关文献资料，遴选一些经典的俗信俗语，然后从物理学角度进行分类，分别从力、声、光、热、电等方面进行解读和教学运用。论文网

2 力学中的俗信俗语的解读与教学运用

2。1 浮力

与浮力有关的民间俗信俗语有，“水能载舟，亦能覆舟”，最早出自战国时期荀子的《王制篇》：“庶人安政，然后君子安位。传曰：‘君者，舟也；庶人者，水也；水则载舟，水则覆舟’。”是说水可以让船浮在水面上，也可以使船翻倒。百姓可以拥护君王也能够推翻君王的统治，比喻君对民的依存关系。用于劝诫他人。“水涨船高，泥多佛大”，出自宋·释道原《景德传灯管》：“水涨船高，泥多佛大”。意思是说，如果水位上涨，那么船也会跟着升高。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长[7]。“曹冲称象”出自晋·陈寿《三国志》：“冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致大象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至， 称物以载之，则校可知矣。’太祖大悦，即施行焉。”

从物理的角度分析，船在水中是有浮力的， 。当船的重力等于浮力的时候，船所受到的合外力为零，船就会浮在水面；当船的浮力小于重力的时候，船所受到的合外力向下，船就会翻沉。根据浮力原理可知，如果大象排开水的体积与石头排开水的体积相同，那么大象的质量就与石头相同，称出所用的石头的质量，也就知道了大象的质量。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理，因此浮力原理又称阿基米德原理。在中学物理教学中，许多教师通常引用阿基米德的故事开展浮力的教学。其实，早在阿基米德之前，我国古代就存在着一些对浮力的经典描述，所以，在探究物体的沉浮条件时，可以借用这些俗语来进行分析，在教授物理知识的同时给学生普及一些传统文化知识。例如，“水能载舟，亦能覆舟”，当船的重力等于水对它的浮力时，船所受合外力为零，船浮在水面上；当船的重力大于水对它的浮力时，船所受合外力向下，船将会沉没。给学生以耳目一新的感觉，将学生的注意力集中到课堂上，使得学生对物体沉浮条件这一教学内容印象深刻。 俗信俗语的解读与物理教学运用(3):http://www.youerw.com/wuli/lunwen_86815.html