课外体育活动的研究源于西方发达国家，其中美国和日本在大学生课外体育活动理论研究、课程开发和时间方面有许多地方尤其值得我们借鉴。上个世纪初，美国高等学校的学生就积极倡导进行课外体育活动，但一直没有专门负责组织实施并检查这项活动的机构和人员。1913年，在密执根大学和俄亥俄大学成立了专门组织实施体育课外活动的管理机构，这个机构的人员不仅包括体育教师，还包括负责课外体育活动的专职人员。随后美国高等院校学生课外活动得到进一步发展。在上世纪80年代的调查报告中规定，中学生课外体育活动是体育运动全面发展的突出环节，重点做好中学生课外体育活动具有促进作用[6]。86183
80年代末，日本教育界提出了：“为适应国际化、信息化社会的来临，把日本人培养成为活跃于国际社会的日本人”的跨世纪豪言壮语，这位日本全面开展课外体育活动提供了新的目标导向。1990年，日本开始实行新的教学大纲，新的教学大纲重视终身体育，强调学生的自主参与，培养学生热爱运动的态度，这位日本学生课外体育的全面开展提供了重要的政策导向。据1993年文部省对学生参加体育活动的最新调查表明，有55%以上的学生参加各种不同项目的课外体育活动。其中日本学校的课外体育活动平均每天2小时，每周在10小时左右。
综上所述，目前世界许多国家都特别重视中学生的课外体育活动，学生的课外体育活动关乎体育运动发展的趋势，所以各种政府都提出了一条适应本国国情的学生课外体育活动的措施，提高学生参与课外体育活动的兴趣，将终身体育的思想灌输到每位学生心中。
2 国内研究现状
郭振飞的《高中课外体育活动现状的调查研究报告》告诉我们：“毫州一中各年级学生参与课外体育活动的比例较高，有76。5%的学生参加了课外体育锻炼，不锻炼的占了24。4%”；该校学生对课外体育活动具有正确的认识和积极的态度，并且参与课外活动的动机呈多元化，在体育锻炼的项目上，篮球成为各年级的首选。不同年级的学生对锻炼项目的选择各有侧重，这样既反映了高中生广泛的兴趣爱好，也反映了开展可与体育活动教学对学生认识体育项目和了解体育只是、掌握运动技能都有着推动作用。然而，影响该校高中生参加课外体育活动的因素较多，其中硬件设施的缺乏和学业负担成为制约高中生参加课外体育活动的主要因素[7]。
陈辉的《长春市市区高中课外体育活动现状与对策研究》表明：学校领导对开展课外体育活动的重视程度不够；场地器材等设施无法满足学生体育活动的需求；多数学生对参加体育活动的认识程度较高，在对开展体育活动的态度方面，男生比女生的态度更加积极；在开展的组织形式上较为单一，出线形式多以课间操及班级间的体育竞赛为主；也有学生自身因素，比较缺乏兴趣，学习压力大，时间短缺等[8]。
伶静在《株洲市高中课外体育活动情况的调查与分析》一文中指出：在中学生参与课外体育运动的过程中，收到了诸多方面的影响，其中学校、教师、相关领导以及学生本人影响最大，学校应在在学生中大力宣传课外体育活动对学生身体健康的重要性，学校和相关领导还要加大对体育设施进行维护和监管，以此保证课外体育活动的顺利进行[9]。
宋秀丽在《中学课外体育活动现状调查与对策》中指出，由于中学生面临学习上的压力，所以很多中学生经常不参加课外体育活动，并且高中生比中学生参加的更少，另外很多中学缺乏体育活动的场地和器材。通过研究，发现学生有关部门应该加强回学校体育场地设施的建设和管理，这样才能保证学校体育课外活动的顺利开展[10]。 中学生课外体育活动现状国内外研究现状:http://www.youerw.com/yanjiu/lunwen_102304.html