1.国外研究状况在握笔姿势的发展这一方面的研究，欧美日等国所做的研究比较多，并对西方儿童握笔姿势的类型以及发展有了一定的积累和认识。Schneck和Henderson通过对儿童握笔姿势的研究，把学龄前儿童握笔姿势的发展趋势分为自然阶段、过渡阶段及成熟阶段。幼儿手部的执握动作大概在4到5岁时达到成熟期。松原宫下通过对日本幼儿做执握动作的研究，了解幼儿手指头、腕、肘关节、脑神经的反应，发现了54个月的幼儿在握法以及精巧性动作上到达了成熟期。山下俊朗和松泰次研究了日本2到4岁幼儿的执筷动作，发现4、5岁的幼儿能把筷子拿好且有稳定性（黄意舒，1991）。44949
2.国内研究状况
董奇（2003）从使用筷子动作的精确性、有效性、稳定性等角度研究了我国幼儿使用筷子动作的发展论文网。研究表明，4到5岁是幼儿使用筷子精确性、有效性和稳定性迅速提高的特殊阶段，因此，让5岁幼儿纸笔写字似乎是可行的。事实上，日本幼儿在5岁时就已经被教导使用铅笔画简单的字（李郁周，1988）。黄意舒（1991）认为当幼儿能使用剪刀、拿蜡笔画线时，就可以开始写字了。简锦蓉（2001）认为大部分幼儿握笔写字的适当时机约为五岁半，但主要还是取决于儿童自身基本能力的发展。因此，书写准备能力的建立才是最重要的。华东师范大学学前教育与特殊教育学院研究生王希在导师郭力平的指导下，以握笔画圆为测查任务，考察了学龄前儿童握笔姿势的发展趋势及特点。结果表明 3. 5 - 5. 5 岁是儿童握笔姿势的迅速发展期，大部分儿童在 5. 5 岁发展到成熟的握笔姿势，5. 5- 6. 5 岁发展相对平缓。学龄前儿童握笔姿势的发展趋势表现为自然阶段和过渡阶段握笔姿势的减少， 成熟阶段握笔姿势的不断增多。

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