作业通常可分为课堂作业和课外作业，课外作业存在许多不稳定因素，例如不能独立完成作业，存在抄袭现象等，而课堂作业教师是能够充分利用和把握的，从这点上看，课堂作业显得尤为重要。上海市在推进二期课改时期，对中小学提出加强教学五环节，由此可见，作业的地位和设计显得尤为重要。在作业设计研究方面，国内外的诸多相关研究成果为本研究提供着借鉴，其主要观点如下：47124

《教育大词典》中对作业及其作用有如下描述：“课堂作业”，即教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型的练习。[3]课堂作业的作用在于通过课堂作业来加强学生对于知识和教材的掌握程度。学生对于数学概念的理解、数学知识的掌握、数学方法和技能的获取，这些都需要通过课堂作业来进行反馈。从学生作业的反馈情况中，教师能发现学生对于其中某些知识点掌握不够，教师给予指正。课堂作业是教学活动中不可或缺的重要环节。

美国家庭教师在布置课堂作业时不仅从作业与学生的知识掌握和能力培养的关系出发论文网，更是从多方面、多层次和学生的个性发展角度出发，来定位作业的目的，值得我们借鉴。

    在国内，对于作业的研究开展相对较晚。综合近些年来研究，有学者认为课堂作业是课堂教学最直接最有效的检验要求，能充分体现该节课的重点与难点问题，做到点面结合，它不是课堂内容的简单重复，而是对内容的有效整合。[4]课堂作业在整个教学过程中起到承前启后的作用。[5]

关于作业量，国外研究者中存在分歧，支持者认为：作业能激发学生的创造性，并提供应用所学知识的机会。反对者认为，作业加重了学生的负担，是对学生全面发展的阻碍，影响了学生的身心发展。

    不同的学生，感觉“课业负担”的标准是不同的。因此，教师在设计作业时应该因人而异，考虑到每个同学的学习能力，思考空间和发展潜力，合理的布置课堂作业的量，从而最有效的发挥课堂作业的作用。