微课是以新课程标准和课堂教学实际为指导性文件，以教学视频为主要的载体来记录教师在课堂教学过程中针对某个知识点或者教学环节而展开的教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。

2012.09 教育部教育管理信息中心[8] 微课的主要呈现方式是教学视频，围绕疑难问题、学科重难点、例题、实验操作等进行的教学过程以及相关教学资源的有机结合体。

2012,12 凤凰微课[9] 微课是一个微小的课程教学应用，是一种以分钟甚至更短的时间为单位的微型课程，它的主要载体是视频，尤其适合与智能手机、平板电脑等各种移动设备相结合为大众提供碎片化移动化的网络学习新体验。

2013.04 黎加厚[6] 微课是指时间控制在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中阐释某个问题的小课程。

2014.11 李长征[10] 微课堂简称微课是指为解决某个教学问题，以视频的方式而开展的时间较短的教学活动。

综上所述，国内对于微课一词并没有绝对的定义，不同学者给微课下的定义也不尽相同，大多数人将微课定义成一种教学微视频。

2.2.2微课课型的研究

如下表2-2所示：

表2-2 不同学者对微课课型的分类

学者 分类依据 微课课型

国喜和莫署[11] 据“微课”实、

活、效的特点 一种是配以图片、漫画、视频等辅助充实课件，另外一种则认为微课是一张张便笺纸

李秉承[7] 课堂教学方法 初步将微课划分为自主学习类、探究学习类、合作学习类、实验类、演示类、启发类、讲授类、问答类、讨论类、练习类、表演类11个类别

课堂教学主要环节进程 微课类型可分为知识理解类、练习巩固类、课前复习类、新课导入类、小结拓展类5个类别

魏亮[18] 针对的对象 有服务于教师、学校、学生、家长四个方面的微课程。

胡铁生[13] 最佳传递方式 答疑型微课、解题型微课、讲授型微课、活动型微课、实验型微课

综上所述，国内对于微课类型的划分很细致，，按课堂教学方法分，有自主学习类、探究学习类、合作学习类、实验类、演示类、启发类、讲授类、问答类、讨论类、练习类、表演类11个类别；按最佳传递方式分，有答疑型微课、解题型微课、讲授型微课、活动型微课、实验型微课5个类别；按微课的作用对象分，有服务于学生、教师、家长、学校四个方面的微课类型。按不同的分类依据进行分类，其类型也各不相同。例如，其他与教育教学相关的微课类型还有有，实践课类活动类、班会课类、说课类等，不同学者各有自己的根据和看法。

3制作方法和开发流程的研究

胡铁生(2011)在《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》中论述了区域“微课”资源的开发、建设步骤和途径[14]。微课开发步骤有内容规划，平台建设，征集评审或者项目开发，交流应用4步。微课开发的途径主要有加工和改造原有教学资源，重新设计开发优质微课资源这2种。 微课国内外研究现状概况(2):http://www.youerw.com/yanjiu/lunwen_49510.html