关于家庭化学实验的教学，英国化学家们认为，首先需要用相互联系的思维来对待每一个家庭化学实验，绝大多数的家庭化学实验都和以前做过的实验或者一些操作技能有着很紧密的联系，对于所学习的课程也有着承上启下的作用。美国著名教育心理学家布卢姆认为，评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的。所以，在实施家庭实验前需要提醒学生以前做过的实验以及学习过的理论，激发他们的兴趣。其次，教师还需向学生详细的说明家庭化学实验的内容以及安全注意事项，再让学生自己动手做实验，而且在实验前教师也会提出一些问题让学生思考回答，让实验更具探究性[6]。最后，在家庭实验评价方面，评价是围绕认知、情感和技能三个方面进行的[7]，主要是教师评价和学生自评。Wiggins认为评价流程是，先由教师制定出评价的指标，再由师生一起进行评价，最后让学生养成自我反思与评价的习惯[8]。69292

著名教育家刘知新认为化学实验是化学科学认识的源泉,是学习科学方法的有效途径,是培养科学态度的必经之路。为了能够充分发挥学生的自主学习能力和创造能力,并且能够让学生体会到化学实验所带来的乐趣以及成就感，教师就需要在教学过程中充分利用化学实验，全面开展素质教育、创新教育,构建安全的实验平台。

沈鹰峰[9]认为直接影响家庭化学实验能不能有效进行的关键就是家庭因素和社会因素。所以,教师要做好家长的协调工作,与家长积极沟通交流,使家长认识到家庭化学实验对学习化学知识的重要作用。化学学习的过程不能脱离社会和现实生活,应用所学的化学知识解决在实际生活中遇到的问题,会使学生的化学学习更生活化。论文网

陈薇[10]认为学生利用日常的生活用品充当一些实验的仪器和药品,在家中进行的一种化学实验就是家庭化学实验。家庭化学实验最主要的目的就是将课堂所学知识用于实际生活。家庭化学实验可以有效的配合课堂教学的内容，使学生获得更丰富、更详细的知识内容，方便学生的理解和记忆。

王永华[11]认为实施家庭化学实验能够弥补课堂教学中学生参与度的不足,而且对学生的实验操作能力和自主探究能力也有一定的提高。家庭化学实验的设计没有固定的模式,教师可以根据实际的情况进行实验方案的设计,来取得最理想的成效。

通过对文献资料的搜集和整理，目前中学的家庭化学实验的教学中，对家庭实验的组织实施和开发改进有一定的研究，但是对家庭化学实验的评价方法比较少，而且文献中探究的评价方法也很笼统，对中学教师的教学工作不能给予有效的指导。