关于新型语文课设计的研究“邵青莲通过对“减负增效”背景下新型语文课堂构建的研究，她主张，新课程改革滚滚向前，传统应试教育的模式总是习惯性地禁锢与束缚积极进取的教育工作者。”[2]面对如此尴尬的局面，广大教师应该以日常的语文教学实践为切入点，借鉴前人教育教学的经验教训，秉承以人为本的观念，重视语文课堂教学活力的激活，从而在课堂设计、提问、讨论、亮点评析以及课外教学实践等五个方面着力构建，合理探索与时俱进的教学模式，切实打造素质教育绿色效益化。79228

凌宗伟在《构建高效自主的新型语文课堂》中指出，教师应该更新观念，转换角色，打造和谐、民主和平等的课堂学习氛围，进而激发同学们课堂上的学习兴趣，促使他们个性的得到发展，鼓励他们努力进行一定程度的创新。为了这个宗旨，我们必须构建高效自主充满创新活力的新型语文课堂，具体来说，就是让所有学生自主参与和积极表现，师生互动，从而使学生不但学习语言的基本知识与技能，更能够提高他们的认知水平与知识的应用能力，在课堂活动中切实体会到成长的喜悦与探究的乐趣。

刘瑷琏等学者挺身而出，大胆设想，建构充满生机的新型语文课堂教学模式，即信息技术与语文教学的有机整合：现代信息技术在中学语文阅读教学中的优化模式；现代信息技术在中学语文综合性实践活动课教学中的优化模式。论文网

    2。关于新型语文课实施策略的研究

谷小蓉在《创新型语文课堂教学之策略》文章中，重点研究了新型语文课的实施策略，极力推崇创新精神，强烈要求建构新型的教学模式等。具体地说，就是主动地把课堂教学还给学生，教师的角色是导演，是组织者，当然也可以积极参与；这种语文课堂应该充分地发挥“双主体”的作用，积极准备课堂“双主体”的课前预习活动，使师生积极行动起来，主动合作探究，构建高效课堂；大胆创新，从而把“自主学习”跟“问题探究”有机地结合起来，让学生成为语文课堂真正的主人。

陈晓真在其研究文章中强调，语文教师应该树立新课程理念，努力创新教学方式与方法，从而建构新型课堂。在教学活动中，必须重新定位师生角色，注重学生的情感体验，加强知识能力的形成过程，在此基础上，建构和谐的、情感的与生成的语文课堂，目的在于提高教育教学效率，从而全面提高学生的语文素养及综合素质。

赵红燕的《建构快乐的语文课堂》期望：快乐语文课堂的实施，应该根据开放导入、学生资源生成、教师回应反馈、教学过程生成以及开放延伸等五个环节开展，其中学生资源生成、教师回应反馈和教学过程生成三个环节可以循环往复。为了充分地发挥快乐语文课堂教学策略的效果，还应该重视持续不断地带给学生新鲜感，把握好快乐教学的限度，而且还要针对不同文体的课文区别进行教学等。