而中学生由于其身心各方面的成熟使其音乐感知方面发展完善。在听觉方面由于听觉的灵敏程度已经赶上甚至超越了成年人，这是由于已经具备了较为准确的辨别音乐调式能力。中学生的联想能力与想象力更为发达，他们在音乐审美过程中不仅可以综合分析乐曲的各音乐要素、曲式结构，还能够结合自己多方面的生活经验和知识阅历，多角度的通过联想和想象把握作品。
　中学生的情感世界极其丰富，逻辑分析能力日渐增强，在音乐审美过程中，他们能够对音乐作品的情感与内容给予更加深刻的理解与把握。因此，这一阶段的音乐教育如果重点培养学生的音乐审美能力，将会获得很大的成效。如人音版八年级下册中的《九寨沟音画》，学生能够在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐，从而感受、体验乐曲的音乐艺术美感。广为传唱的《茉莉花》，描绘除了江南水乡的秀美和茉莉花的芬芳。安徽民歌《凤阳花鼓》在学唱歌曲的同时，了解了民族打击乐器。在学习的过程中既让学生学唱了歌曲，又让学生了解了中国的国粹京剧。
（二）贴近生活
1.注重欣赏使学生融入其中
    “感受与鉴赏”从广义上讲都有欣赏的意思。做为民族音乐学习中重要组成部分的感受与鉴赏，是民族音乐学习的出发点，并且为培养中小学生的音乐审美能力提供了有效的方法。在学习民族音乐的过程中，由于形成了良好的感受和鉴赏能力，对于中小学生感情的丰富、文化素养的提高，身心健康的增进具有重要的意义。在欣赏时，教师可以选择一些学生们在生活中能够经常听到的。由于大部分学生对于民族音乐的排斥，教师可以选择一些具有民族特色同时又结合了流行元素的歌曲，如《信天游》、《黄土高坡》等，电影《天下无贼》片尾曲《知道不知道》深受大家喜爱，在学生欣赏了《知道不知道》后，告诉学生它改编自陕西民歌《崖畔上开花》，让学生们意识到民族音乐与流行音乐并非相勃，相反有很多优秀的流行音乐都来自民歌。在欣赏《我爱你，中国》时，先让学生欣赏由汪峰演唱的版本，学生融入其中后，将民族风十足的《我爱你，中国》放给学生再次欣赏。聆听婉转、悠扬的古曲《梅花三弄》，很容易让人沉浸在梅花的清逸与高洁中，乐曲以梅花抗拒严寒、傲风雪的性格来比喻人的品德高尚纯洁、坚贞不移。通过聆听古琴特有的音色、乐曲旋律的变化，既让学生感受到了梅花那独特的傲雪凌霜的品质和气质，又使学生鉴赏民族音乐的能力得到了提高。
2.结合多媒体教学
    随着科学研究发现，新鲜的事物能够吸引学生们的注意力，由于现代科学技术不断的发展和创新，一系列先进的技术陆续出现，比如MP3、外放机、计算机、平板电脑、网络、投影仪等，都为中小学生音乐教学部分提供了改革式的创新发展。比如在民族音乐的教学过程中，可以把所要讲解的内容做成PPT格式的幻灯片，由于可以在其中导入大量图片、动画和音乐，具有声音和画面相结合的优势特点，所以在提高学生们学习效率方面有着非比寻常的效果。但在多媒体的使用中也应该注意几点，首先在多媒体的使用中课件要清晰明了、层次鲜明、精选内容、重点突出。其次多媒体导入也至关重要。在一堂克重，良好的多媒体导引不仅能够吸引学生们的注意力，更能够激发学生的兴趣。
但在多媒体的使用中也应注意几点，首先在多媒体的使用中课件要清晰明了、层次鲜明、精选内容、重点突出。其次多媒体导入也至关重要。一堂课中，良好的多媒体导入能够激发学生的兴趣。 浅谈培养中小学生对民族音乐兴趣的培养(3):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_18761.html