3。4  音乐硬件设施 12

3。5  音乐课的地位 12

4。  涟水地区理想中的农村音乐教育 13

4。1  转变教育观念，全面实施素质教育 13

4。2  健全师资队伍，提升音乐教师素质 13

4。3  充分利用音乐教学设备，提高教学效果 14

4。4  因地制宜，选择恰当的教学方法 15

结  论 16

参 考 文 献 17

致  谢 18

附录A 19

附录B 20

1  绪论

1。1  选题缘由

    我的毕业论文选择了《淮安市涟水县农村音乐教育-理想与现实的徘徊》一题作为研究对象,是由于2015年6月,国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。江苏省教育厅以淮安市作为试点地区拟定了乡村体艺教师支持计划。我是顶岗实习中的一员。在红窑镇红窑实验学校支教的一学期里令我深有感触。

    在我去支教之前,随着农村音乐教育得到了国家的重视,我理想中的农村音乐教育是:音乐课堂效率得到了提高、具备了专门的音乐教师队伍、专门的音乐教室、教学设施。而农村音乐教育的现实状况非常糟糕,据我当时其他一起去涟水支教的同学了解,那里音乐教师非常缺乏,竟然还出现让音乐教师去教语文、数学、英语的情况,因此而造成学生无法正常上音乐课。据访谈调查,很多学生说没有上过音乐课,课表上的音乐课就是用来写语文、数学、英语作业的。

    其次是学校的不重视,音乐课被占现象非常严重,基本上一遇到期中考试或是月考之类的测评,就一定会出现主课老师来向你要课的情况。还有的主课老师会说,考评任务很重,你们音乐那么轻松随便唱唱歌就好了,农村学校对于美育没有一个正确的认知。来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

    最后,就是学校的音乐设施和相关的音乐活动,我理想中的农村学校会利用好音乐教学设施，定期举行音乐教学活动。但现实的模样是,条件稍微好点的学校是有音乐教室的,但是可惜的是成为了一种摆设。例如我支教的学校,据了解学生并没有去音乐教室上过音乐课,只有偶尔的音乐社团活动部分是在那里上课。音乐教室里有钢琴、五线谱黑板。但是钢琴成为了摆设,我去的时候已经灰尘满满,音准已经变得“五音不全”,没有很好的利用现有的资源。在一些条件不好的农村学校,别说是音乐设备不足,就连音乐教室也是没有的。所以对这一次的支教经历深有感触,跟我去之前的想象完全不一样,一开始只是认为农村的条件差一点,音乐活动少一点,但却没办法正常上一节音乐课,基本的简谱都不认识更别说是五线谱教学了。尤其是在和城市实习的同学了解当中,了解到城市和农村的音乐教育差异如此之大,所以笔者认为应该重点关注农村音乐教育。

1。2  文献综述

    改革开放以来,关于农村音乐教育的期刊和文章,呈现繁荣现象。在2017年的两会中袁贵仁也提到对于农村教师队伍建设，国家有很多的支持措施，包括输送更多的教师、鼓励大学生志愿去乡村服务、出台农村教师补贴政策、启动国家培训计划等。这些政策的出台也说明国家进一步加大了对农村教育发展的扶持力度。作为农村学校教育重要组成部分的音乐教育也引起社会的广泛关注。笔者通过知网搜索、查阅相关资料发现,关于研究农村中小学音乐教育的期刊和文章大致分为以下这四类:  农村音乐教育理想与现实的徘徊(2):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_197691.html