在进行舞蹈教学时，所配合使用的音乐，大多都是学员们熟悉的、甚至会演唱的卡通影视歌曲，在设计舞蹈动作时，注重具体可操作性和趣味性，这样的特别设计会让孩子们在进行局部练习的时候充满兴趣，不会感觉内容枯燥乏味，在不知不觉中，提高了学员们的表现力和求知欲。比如舞蹈二级的手指操，采用了《可爱颂》的配乐，在边唱边跳之中，加强训练学生们的手指灵活性，以及训练孩子们表情的配合和艺术的感染力。亦或者三级压前驱组合，采用的是老鼠进城的音乐，整个音乐充满了喜感，动作设计也是以模仿小老鼠形象的基础上加强训练孩子们腿部的柔韧性，而在整个教授过程中，孩子们都积极配合，不断打磨自己的表演，从刚开始的挤眉弄眼、不知所措，到后来沉浸其中，拥抱欢乐与兴奋，教学氛围轻松，使得教学效果得到一定的保障。

3。2 “程式化”教学的创造性

在小银星舞蹈教学过程中，更加注意孩子们想象力的发挥，并加以引导运用，注重培养学生的创造力和自主学习的兴趣和能力。舞蹈教学要注意动作和形体的结合，比如四级肩组合练习，单一动作训练孩子们普遍感觉比较枯燥，这个时候不光要兼顾学员们的基本动作能否规范完成，还有动作训练的形式是否合理。穷尽思变，我们老师在训练形式上也寻求突破，例如把孩子两两配对，进行分组教学，每一组找一个小老师，给自己的同伴检查纠正，因为有了督导，被查的小朋友尽力做到规范、标准，小老师也会在责任心和荣誉感的驱使下，积极主动的理解动作要领。这种简单的分组其实是一种大胆的尝试，充分信任学生，创造性的解决单一教学内容的教学难题，让孩子在愉快的学习氛围中学到东西。

3。3“程式化”教学的可操作性论文网

“程式化”教学尤其是在新授课中，最常用的基本教法之一是教师结合乐曲，简介舞蹈动作的特点和基本训练的方法。主要是通过舞蹈教师本人的正确示范和讲解，从而获得较理想的效果。所有老师既能形象示范动作，又能当面授课；既能讲清舞蹈动作要领，又能及时纠正学生所犯错误；所有课堂内容既生动又有趣，并且能立竿见影获得舞蹈教学的实效。在规范化，流程化的教学中，舞蹈老师和学员都因为可操作性强，而事半功倍。

而不论做什么事情都是要讲究方法，一旦目标、任务确定了，方法就成了关键。方法得当则事半功倍，方法不当则事倍功半。舞蹈教学当然也不例外。有人说，“舞蹈教学有法无定法”这里的前一个“法”指的就是我们教师在舞蹈教学过程中必须要把握好一个“度”或者是严格遵守教学规则。而只有在此基础上，教师才能根据舞蹈教学的对象、教学的条件、教学的环境以及教师和学生的舞蹈水平，在“法”所确定的范围之内充分发挥自身的优点。而在我们的实际舞蹈教学中，同一教学内容在面对不同舞蹈水平层次的学生，需要我们的教师设计不同的舞蹈教学方法来进行传授，就是面对同一舞蹈水平的学生，在舞蹈教学的实施过程中教师的舞蹈教学也必须按照一定的程式来教授，又不唯程式的。我们教师要根据不同情境调整思路，改变自己的舞蹈教学方式，既应该要根据自己事先设计的流程，又不能一成不变的执行自己所预设的流程，因为僵硬死板的教学方式必然会导致无趣的舞蹈教学模式。所以要注意分析程式化教学的优缺点。

4南京小银星艺术团“程式化”教学的实践

4。1教学内容 幼儿舞蹈培训中的程式化教学南京小银星艺术团为例(3):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_198371.html