中学生对中国传统音乐认知情况的调查(2)

1。3研究方法

本文主要采用问卷调查法，文献搜查法，访谈法等方法为主要手段，具体如下：

1。3。1问卷调查法

笔者首先对要调查的问题进行筛选，确定问题之后发放500份，详细的了解了调查学校学习中国传统音乐的现状，主要包括学生，老师，教学方法等多方面问题，从而发现淮安地区在传统音乐教学上存在的问题，对调查的结果进行汇总分析，得出相关结论并提出解决方案。

1。3。2文献搜查法

在调查期间，笔者查阅了关于中国传统音乐，音乐教育，传统音乐的传承与发展等多方面的著作与文献，同时搜集了大量相关的论文与期刊，对所得的信息进行分析，为本文提供有力的理论依据。

1。3。3访谈法

笔者在调查期间，深入被调查群众，采访他们对传统音乐教育的看法，这样得到的结果更加真实可靠，参照性也极强，是撰写本文坚实的根据和支持。

2、中国传统音乐的概念

2。1理论意义上的中国传统音乐

2。1。1中国传统音乐的概念

“何谓‘传统音乐’，它是与‘新音乐’相对而言的一个概念。在乔建中《中国传统音乐》的书中提到，中国传统音乐指的是中国人运用本民族固有的方法，采用本民族固有形态特征的音乐，不仅包括在历史上产生，流传至今的古代作品，还包括当代作品。

传统音乐是我国民族音乐中一个非常重要的组成部分，传统音乐与新音乐的区别并不在于创作时间的先后，而是在于它的表现形式和风格特征。例如二胡独奏曲《二泉映月》，《渔舟唱晚》虽然是近代的音乐作品，但是其表演形式是中华民族所固有的，所以也是传统音乐。相反，学堂乐歌和钢琴独奏曲《牧童短笛》等因其音乐形态特征借鉴了西方音乐，所以不是传统音乐。”［1］

2。1。2中国传统音乐的类别划分

“中国传统音乐划分最早的一次应该是吕骥发表的《中国民间音乐研究提纲》，共分为八类，分别是：民间劳动音乐，民间歌曲音乐，民间说唱音乐，民间戏剧音乐，民间风俗音乐，民间舞蹈音乐，民间宗教音乐和民间器乐音乐，因其划分标准不一样且内容有相同，因而暂忽略之。”[2]文献综述

“新中国成立后，传统音乐的划分做出了归纳与分类，即中国音乐研究所编写的《民族音乐概论》，共分为五大类：歌曲，歌舞音乐，说唱音乐，戏曲和器乐，但是大多数的院校在教学中把歌舞音乐和民歌并在一起，于是就变成了四大类：民歌，民族器乐，曲艺（即“说唱”）音乐，戏曲音乐。

王耀华，杜亚雄先生则将中国传统音乐分类如下：民间音乐，文人音乐，宗教音乐，宫廷音乐；其中民间音乐包括民间歌曲，民间器乐，民间歌舞，戏曲音乐和说唱音乐；文人音乐包括古琴音乐，诗词吟诵调，文人自度曲；宗教音乐包括佛教音乐，道教音乐，基督教音乐，伊斯兰教音乐，萨满教及其他宗教音乐；宫廷音乐包括祭祀乐，朝会乐，导迎及巡幸乐，宴乐。”[3]

中国传统音乐的类别划分众说纷纭，大家的观点也是从不同的角度去理解，其中也有许多共同之处，因而也是大同小异。

3、中学生对中国传统音乐认知情况的现状和分析——以淮安市四所中学的调查为例

3。1传统音乐在音乐教学中的调查

在实际调查中，笔者在淮安地区的几所学校发放调查问卷并进行访问，同时查阅相关资料，大概了解了传统音乐在当地的教学现状。中学生对中国传统音乐认知情况的调查(2):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_85948.html