4。1教学教材的选用        9

4。2四种教材教学方式的异同       10

5。教学中遇到的问题及解决方法       11

5。1急于求成          11

5。2正确的学习方法        12

5。3正确的引导        12 

结语           14

参考文献         15致谢           16

1 绪论

谈起小提琴教育，往往是在幼儿启蒙时开始的。小提琴的演奏系数众所周知是比较大的，在教学中音准和发音是两大教学难点。学生领悟起来也比较抽象，难懂。从本质上决定了小提琴幼儿启蒙的特点：周期长，难度大。幼儿时期的成长是一生中重要的阶段。在幼儿时期这个阶段中无论是生理还是心理的成长都是不可忽视的，通过幼儿时期对于小提琴的启蒙可以使学生日积月累达到一种对音准的概念。

教学教材的使用将直接的影响到学生学习顺利的进行。学习一门乐器不同于其他学科的学习，在教学中讲究的是教与学的思想上节奏上的高度统一。在“手把手”的教学活动中，老师占了主导的地位。除了具有较高的专业素养，其他的方面，教师在整个教学中的作用也就不言而喻了。

俗话讲：万事讲究对症下药。道路是曲折，前途是光明的。在不断的教学活动中，会出现各式各样的问题。在幼儿时期教师正确的教学方式方法以及老师或者家长正确的导入，将会在学生的日常学习乃至整个人生性格兴趣的培养都起到至关重要的作用。论文网

幼儿启蒙教育是科学的，也算的上是一门艺术。

2 幼儿时期心理生理发展规律及兴趣培养

2。1 幼儿时期心理生理发展规律

幼儿时期是智力开发的最佳时期，美国心理学家杰明斯、美国生理学家以及日本学者木树久一都通过研究并且得到印证，就一个正常人的智力水平来讲，其中一半的智力在4岁以前获得，剩下的一半中在4—8岁和8—18岁两个阶段来获得。

由此可见，良好的个性品质的形成幼儿时期的教育具有重要的作用。在幼儿时期这个特殊的阶段中个性品质才刚刚开始处于萌芽的阶段，对于事物的评价主要的来源于老师或者家长。正是由于处于这个时期的儿童自我评价尚未建立，那么这是孩子的可塑性是极强的。同时处于这个时期的孩子记忆力是发展迅速的。受到思维模式的局限性，对于具有极强的形象性的东西会特变的感兴趣，记忆内容的存在在时间上又相对较短，并且容易收到外界环境甚至是情绪的干扰。

总之，在幼儿时期无论是思维方式正确的引导、良好学习习惯的培养还是智力开发、完美人格的形成都对以后的生活显得尤为重要。

2。2 正确的兴趣培养方式[ [2]何丽。幼儿小提琴教学中的兴趣培养问题[J]。当代经理人。2006(11)

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在现在这个快生活节奏的时代中，想要让孩子们在学琴路上少走弯路，我们必须要从启蒙教育开始，持续更新和适当修改教育观念。我们要因材施教，对于不同孩子选择不同的教育方式，在每一个阶段安排不同的内容，有针对性的对孩子进行指导和修正。家长都希望老师能够对自己的孩子进行一对一式的教学。但在启蒙阶段，最重要的是培养孩子的兴趣，在通常情况下，老师都会采用集体教学的形式，使学生之间有更多的交流，设计一些游戏，使课堂更有趣味，让学生从中了解并且掌握小提琴的专业知识。科学地对孩子进行引导，练好基本功，不仅可以激发孩子们对于小提琴的学习兴趣，也可以提高课堂效率。教师作为孩子学琴路上的引导者，要给孩子建立良好的学习环境，以和蔼可亲的态度，让孩子产生兴趣。一个合格的音乐老师，首先自己要热爱音乐，并且将这种精神传递给每个孩子身上。其次一个优秀的老师，必须要掌握丰富的专业知识，站在孩子的角度，对他们的心理状态以及各个方面进行分析，鼓励孩子们进行愉快的学习。从最初的学习开始，减少他们的陌生心理，转移他们的注意力，使他们第一时间投入对小提琴的学习当中。在教学过程中，老师要适当把握教学进度，时刻观察孩子们的变化。多使用他们能够理解的方法，将知识潜移默化的让他们掌握。孩子们天生对于新鲜事物都具有很强的好奇心，老师们可以多多增加音乐欣赏之类的课程，让孩子们进行模仿，让他们增强对音乐的兴趣。在教学过程中，老师可以选择另外一样乐器，作为配合，检查孩子练习效果的同时也可以让孩子们认识到自己的不足，适当给予鼓励，当他们练习到一定阶段时，老师和孩子一起合奏，让孩子们互相之间学会配合，在适当的时候，举办一个小型的汇报表演，邀请孩子的家长来观看，使孩子们更有信心的坚持学习小提琴。 浅谈幼儿小提琴启蒙教育(2):http://www.youerw.com/yinyue/lunwen_88964.html