1。1 美术课程的要求

美术在人类发展中起着重要作用，首先是继承发展美术的知识、文化和技能，满足 人类社会物质、精神世界的需求。其次[1]“健全人格，形成基本的美术素养和能力，促 进人的全面发展。”美术课程在我国基础教育课程中发挥重要、积极的作用，[2]“为国 家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和审美素养的现代公民”

1。2 课程改革的要求

全国学校艺术教育发展规划（2001-2010 年）中指出美术老师在教学设计中应融合 本地域的文化资源，使教学的内容更加贴近学生的生活，教学更丰富、生动。这不仅拓 展了教学的空间，丰富教学内容，让学生感兴趣，还提升了教师自身的教学能力。来自优I尔Y论S文C网WWw。YoueRw。com 加QQ7520~18766

在 2011 版《中小学美术义务教育课程标准》，（以下简称《课标》）。在课程资 源开发与利用建议中指出[3]：“美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高

[1]   尹少淳。美术教育学新编[M]。 北京：高等教育出版社，2015。1:45-56。

[2] 中华人民共和国教育部制定。义务教育美术课程标准（2011 版）[M]。北京：北京师范大学出版社， 2012。01：1-2 。

[3] 中华人民共和国教育部制定。义务教育美术课程标准（2011 版）[M]。北京：北京师范大学出版社， 2012。01：15-16。

美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。”课标中给予美术老师的建议，美术课程 的设计应该是有地域特色的美术教育。这就需要教师在美术课程的设计中巧妙的融入地 方特色。

课程的基本理念部分有提到[4]：“关注文化与生活，美术是人类文化的一个重要组 成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文 化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会 生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。” 通过美术的教学引导学生了解社会生活与美术息息相关，但在美术教材中有些课程的设 计离学生很遥远，学生只能听一听，不能有真切的感悟。在这种情况下美术教学的设计 需要融合地方的特色进行教学，学生对自己家园的特色有一定的了解，易于接受，也能 够感受到美术在自己生活中真实的存在。这样的教学不仅会提高学生学习的趣味，也会 引导学生热爱自己家园，使学生的情感得到升华。

1。3 当前美术课程存在的不足

美术教师在美术教学中应培养学生发现美、感悟美、鉴赏美、创造美的能力,培养 学生积极乐观的生活态度。但在美术课程中有些教师的教学目标也只是达到了让学生学 会知识与技能，没有达到情感，态度价值观的目标。学生的美术课堂应是生动活泼的， 贴近学生的生活环境、经验，在快乐中获得知识的。但在许多教学中用枯燥的教学方法， 仅以课本进行教学，课堂呆板毫无趣味。在教学中未能运用地域文化，不能发挥地域文 化的作用，课堂也就索然无味。教师在美术教学中应[5]“重视教学资源的开发与利用。 美术课程资源是及其丰富的，这些资源或来自于学生的生活。家庭，或来自于社区，甚 至更大的范围。教师应善于从各种信息中汲取有益的营养，立足于多元的文化观，积极 探索和开发新的教育资源”在美术教育中,注意研究教学方法，与生活实际联系；提升 学生的审美能力，涵养学生的美术素养，促进学生的全面发展。论文网

以对地域文化的认识深入，分析美术教育对学生的要求，课程改革的需要，美术教 学中存在的不足等情况，从而进行下一步的地域文化与美术课堂融合的探索。 地域文化在美术教学中融合的案例和意义(2):http://www.youerw.com/yishu/lunwen_198955.html