护理学基础教学方法探索

护理学基础概括了护理学的基本理论。基本知识和基本技能。它是护理专业学生接触的第一门专业课,在引导学生认识护理学的专业价值。培养专业素养。发展专业技能等方面具有重要的作用。因此作为老师必须思考如何在教学上激发情感。培养能力,真正落实素质教育。我们从2010级护论文网理专业新生起对护理学基础进行一系列教学探索,旨在提高护生的职业素质,为今后尽快适应临床实习和工作岗位奠定良好的基础。

一。护理学基础教学方法探索

1。激发学生学习热情

(1)上好绪论课,开启学习兴趣大门

第一节课就要引起学生学习护理学基础课的兴趣,让学生对今后从事的护理这门职业充满憧憬。

(2)多渠道开阔视野

利用见习课组织学生到医院参观,请医院的护士长。带教老师现身说法,让学生了解医护人员的工作内容,感受工作时团队协作的氛围;观看参加操作比赛同学的演练,激发学生学习护理知识的动力。

2。提高教师自身的综合素质

护理学科发展迅猛,新理论。新技术层出不穷。作为一名护理教师应不断加强自身素质和修养,不断总结教学经验,从而培养出素质高。适应性强。实用型的护理人才。

3。教学方法的改进

(1)信息化教学,丰富教学手段

充分利用网络资源,学习精品课程,积极参加微课比赛。信息化大赛,并将这些资源用于教学,提高课堂的教学效率,使课堂更生动。直观,让学生想听。爱听,并参与到教学中来,真正做到教学相长。

(2)更新教学内容,注重实用性知识

在教学中,对临床新引进的技术。新出台的卫生法规等内容进行补充讲解。如一次性医疗用品的使用。护理文件书写的新要求。医院内感染的预防与控制的新规定。医疗事故处理的条例。护士条例等。

(3)运用情景和角色扮演,开展师生互动式教学

技能操作与人文关爱的有机结合,在护理实践教学中至关重要,对培养护生的职业素质起着重要作用。护理操作教学中注重人文关怀。对操作内容设置案例,让学生进行角色扮演。

(4)抓好技能训练,加强考核力度

实践能力是护士专业的特征要求,我们按照江苏省卫生厅印发的实用临床护理三基操作篇技能训练标准,在时间。操作程序和质量上严格要求。学生从一开始就接受规范的操作指导。课余时间开放实训室,并有专门的实验员老师轮流值班辅导,给学生提供更多的练习机会,进一步提升学生的动手能力。每学期期中与期末进行操作考核,每年实习之前举行大规模技能操作比赛,并派每年的优胜者代表学校参加江苏省乃至全国的护理技能大赛。

4。加强实习生的管理

实习生上岗前由教务办。学工办。护理教研室。外聘主管教学的护理部主任分级进行岗前培训,使护生尽快了解医院环境,较快地进入角色。定期召开实习生座谈会,关注护生的需要和感受,为他们创造积极向上并且和谐温暖的实习环境,从而提高护生对带教的满意度。

二。结果

2010级护理专业学生护士上岗证通过率96百分号,与往年相比有了较大提升,2009级为90。5百分号,2008级为83。8百分号。在2012年江苏省护理技能大赛中获得两个二等奖。两个三等奖的好成绩,并在首届全国护理技能大赛中获得一个三等奖。

三。讨论

1。力量雄厚。业务过硬的师资队伍是护生职业素质培养的保证条件

护理专业课教师是护生认识护士。了解护理专业的窗口,教师把热爱护理事业的情感渗透到教学工作中,展现知识渊博。技术娴熟。救死扶伤的护士形象,教师的正面情感对激发学生对护理职业的热爱起良好的作用。

2。实践能力的提高是职业素质提高的首要环节

护理学基础这门课程的重要教学目标就是培养护生基本的操作技能,提高护生的动手能力。实验室实行课余时间开放制度并安排老师轮流值班,为学生课后训练提供时间和场所,并得到有效指导;操作成绩单独考核计分,使学生重视平时训练;而技能大赛也是促进护生课余训练的另一个因素。

3。职业道德和行为习惯的培养是职业素质培养的重要环节

护士的职业道德包括良好的护士形象。规范的行为举止。恪守职业规章制度。具有同情心以及很强的沟通交流能力,所以在教学中从护生的着装。言行举止。课堂纪律。沟通交流。关怀精神等方面进行培养是十分必要的。

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