浅析高职高专护理专业人才培养中加强双语教学的必要性

一。双语教学的定义

双语教学是将母语外的另一种语言直接应用于非语言类课程的教学,并使该语言与学科知识被学习者同步获取的一种教学模式。

双语教学所注重的绝不仅仅是外语,也不仅仅是专业知识,而是将外语学习贯穿于论文网专业知识学习和人才培养的过程之中。通过双语教学,在使学生学到专业知识的同时,促进学生外语语言能力的发展,培养学生具备两种语言的实际应用能力,以便最终达到培养全面发展的复合型。国际型人才的目的。[1]

二。高职高专护理人才培养的目标

在建国以后就大力发展护理教育,护理人才培养在专科层次上占很大比例。尤其是在高职高专院校,护理专业的开设更是范围之广,程度之深。

高职高专院校开设护理专业旨在培养国际化的护理专业人才。为培养全球化背景下的国际高端技能型人才,护理专业的毕业生毕业时应具备:

1。护理专业全面。扎实的知识功底

2。医院所要求的各项护理操作能力和综合护理技能

3。以人为本“的服务观念和人文关怀的态度

4。融合批判性思维“和反思性思维“的临床思维能力

5。良好的医院岗位外语应用能力

6。国际理解。合作和人际。跨文化沟通能力

7。善于利用现代信息技术促进护理职业发展的终身学习能力

三。高职高专护理人才培养对双语教学的要求

随着中国对外开放的进一步深入,护理教育的对外交流与合作将愈加频繁。而能用英语进行交流(包括专业交流)是新世纪对人才素质的基本要求,也对我们教育事业的发展提出了挑战。新一轮的教育改革已经展开,而双语教学尤其引人注目。[2]

不同院校不同专业对双语教学的定位不完全一样,标准有所差异,同时对双语的要求和建设也不一样。这种差异主要来自教师的师资水平和学生英语能力的差别。高职高专护理人才在培养方面需要什么样的双语教学呢?先要清楚双语教学在高职高专护理人才培养中的地位,要让老师和学生都了解到要努力教好。学习好护理这门课程必须通过双语教学这一独特的教学模式来进行。从教材上来看,双语教学的教材不宜太过高深,毕竟高职高专院校学生的英文水平不算太高,接受起来也不是太容易。教材太难了,教学效果反而适得其反。双语教学模式上,宜采用循序渐进,层层递进的模式。前期采用过渡式双语教学,允许部分内容采用母语或第一语言来进行授课,通过学生逐渐的适应和深入的学习,后续可以采用沉浸式的双语教学进行授课,以达到培养学生英语水平与专业知识的相互推进和结合,从而更好地完成对这门课程的理解学习和应用。运用双语教学来进行授课,同样须在师资水平上下足功夫。教师的教学水平直接影响着学生的学习效果,专业先进的师资力量可以很好地促进课程的开展,也能更好地带动学生进入学习的情境,使得学生喜欢上这门课程,从而学好这门专业课程,成为专业的。国际化的护理人才。

四。高职高专护理专业人才培养中加强双语教学的必要性

高职高专护理专业人才培养需要双语教学,也离不开双语教学。如果适时。适量。适度地在某些课程中进行双语教学,可以使学生在掌握护理专业知识和技能的同时,还可以逐步掌握有关护理的外语专业术语;并提高学生用外语进行学习和思考的能力,提高其用外语进行各种学术交流的能力,使学生在逐步学会用外语表达“与用外语学会知识“的过程中,尽快地融入现代社会发展的潮流中,真正地达到在国际前沿领域和前端问题上自由地与世界对话“。

同时,双语教学作为一种教学手段,使教师和学生受益的不仅是技能上的提高,更多的是观念的转变与更新,是学生跨文化交际能力的培养。对于双语教学的理解,绝不是对其字面含义的解释与分析,而应该将其放到职业教育国际化的视野中去考察;对于学生的培养不仅限于外语能力的提高与专业视野的开阔,更应该注重培养学生的外语思维能力及其对外来文化(多元文化)的理解能力。[3]对于护理学生来说,从基础理论教学的初级阶段开始就强化学生的英语学习意识,这就是给学生建立了学习英语的良好氛围,也使得学生一定程度上具备了参与国际竞争的能力,接受国外先进护理教育的熏陶,也有利于世界先进护理科技和文化知识被学生所吸收。所以高职高专护理人才的培养需要双语教学。

结语

双语教学的实施,对于高职高专护理专业教师和学生来说,都是一项极为巨大的挑战。同时在很大程度上促使教师与学生接触国内外最新的护理教育理念,使中西方护理教育之间发生面对面的接触和碰撞。开展双语教学将为我们带来全新的感官和体会。同时,双语教学使得我们对传统的护理教育理念进行重新审视和评价,并对其进行更深入的提升提炼,并对现有的护理教育体制和模式进行重新思考和定位。因此,加强双语教学在培养高职高专护理人才上很有必要,具有重要的现实意义。

浅析高职高专护理专业人才培养中加强双语教学的必要性