3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。《济南的冬天》原文和济南的冬天教案
4、明白作者采用对比写法的作用。
5、培养欣赏写景抒情散文的能力。
情感价值观目标:
培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力
过程与方法:
朗读—讨论—赏析
教学重点:
把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用
教学难点:
景物描写的方法
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
首先,引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着,引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等),让大家感受北方的天气,与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗?在咱们北中国的一个地方,它的冬天却是另一番风味,到底是怎样的别是一般滋味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。《济南的冬天》原文和济南的冬天教案
二、自由朗读,整体把握。
1、边朗读(大声朗读),边勾画生词,查工具书,准备朗读比赛。
2、将课文科学合理的分成四个段落,并说明你这样分组的理由。(冬天的特点—山景—雪景—水景层次。)
可以进一步归纳出课文的主要脉络:
小山摇篮图
济南冬天温晴的特点雪霁初晴图
空灵水晶图
四、朗读、感悟:
1、展开朗读比赛
2、自选段落,读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的?如何把握的,你认为自己读到了什么
3、学生点评
4、大家公认的优美段落齐声朗读
五、布置任务:
积累优美文句
第二课时
一、研读第一小节:
1、第一自然段首先把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,接着把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,再把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,最后把济南与整个_____相比,突出济南冬天_____特点,这主要运用了_____手法。
(北平,没有风声;伦敦,响晴;热带(指新加坡),毒晒;北中国,温晴。对比)《济南的冬天》原文和济南的冬天教案
2、想想看,作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢,济南冬天的特点是什么呢?
特点有“没有风声,响晴,温晴。”明确:总特点是“温晴”
二、研读第二小节:
1、想想,文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景?
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。
2、济南的这些小山有什么地理特征?
小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。
3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
(1)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用“晒”、“睡”、“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适、温暖的环境。 《济南的冬天》原文和济南的冬天教案(4):http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_94761.html