关于我县农村教师评价的探究和对策初探

教师作为人类灵魂和人才培养的工程师,是先进生产力和先进文化发展的弘扬者。推动者,是学习型社会的先行者和示范者。加强教师队伍建设,提高教师队伍素质,不仅关系到教育改革发展的成败兴衰,而且关系到社会主义现代化建设的前途与命运。振兴民族的希望在教育,论文网振兴教育的希望在教师。教师是学校发展的根本,建设一支高素质的教师队伍,是农村教育快速发展必不可少的条件,是新一轮基础教育课程改革必不可少的动力。那么如何公正。客观地评价农村教师,有效地保护农村教师的教学积极性和帮助提高学校的办学水平呢?合理地分析。评价,就是为了更公平。公正地对教师做出合理的评价,从而促进学生发展和教师提高。我们必须研究新情况。解决新问题。

一。我县农村中学教师评价的现状

1。教师之间的评价,包括自评。同行教师之间的评价,能使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平,有助于教师提高业务方面的水平,取长补短。也就是说,对教师教学行为的评价要立足于帮“,而不是局限于评“;要注意帮助教师提高教学实效,而不是为了展现评价者水平。

2。学生对教师的评价。学生对教师的评价肯定不会看你在外面上了多少节公开课,他看你的上课就是平时实实在在的家常课上得怎么样。他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章,而只看你教学是否有条理。学生考试的成绩怎么样。他一般也不会在乎你受过什么级别的奖励,只要你对学生好,学生喜欢你并最终喜欢你的课就成。

3。由督导专家组从教师评价的角度出发,通过量化。加权,得出结果。专家组通过听课对教师的评价,表明专家对教师的指导性,帮助教师提高教学水平,体现了评价的权威性。真实性。还有每年包括县上督导室和教研室等教育局股室站办等的评价,由于是例行检查,有些评价只是表象的反映。

4。学校领导对教师的评价。评价的目的就是看教师是否符合校方的要求,做出是否续聘和奖惩的判断。奖惩性教师评价在某种程度上可以促进改革,但这种动力是自上而下的。

二。农村教师评价过程中管理的建议与对策

教师评价的根本目的在于:确立衡量一个教师的标准,充分发挥教育评价的导向。激励。改进功能。通过评价过程的反馈。调控作用,促进每个教师不断总结。不断改进自己的工作,调动广大教师的工作积极性和创造性,同时也促进学校领导不断加强对教师队伍的管理和建设,更应加强管理部门的廉政建设,最终达到全面提高学校教育教学质量的目的。

对于教师评价的依据应是:正确的教育价值观。学校的教育目标。教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。要因地制宜地制定符合我县县情。校情的教育评价办法,加强农村教师队伍的培训,以提高整体素质。

教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性。鉴于教师工作的复杂性,在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法,同时要对教师的全部工作进行多指标。多方位的综合分析和判断,这样才能使教师工作质量的评价更科学。更准确,更能反映每个教师工作的真实情况。

学校应加强内部管理,要建立科学的教师考核评价机制,帮助教师树立正确的价值观,调动教师们的积极性。实践过程中,学校要以德。能。勤。绩为主要内容,并加以量化,确保公正公平。并采用过程考核与终端考核相结合。定性考核与定量考核相结合。教师互评与组织考评相结合的方法进行考评,从制度上为教师创设公平的竞争平台,可以从内心深处激发教师的成就欲望和发展动机,从源头上解决教师想干“的问题。

学校还要建立以公平考核为基础。考核与奖金挂钩。形式多样。自主灵活。充分调动教师积极性的激励机制,鼓励。支持教师敢挑重担,克服专业不对口的现象。不对口的应通过各种渠道使之对口,积极开展教改和科研,多出成果,多出人才。

教育本身就是一个多层次。多因素。多变量的动态系统,教师的工作也是由多层次。多变量所构成的一个有机的整体结构。合理的教师评价,有助于教师在期望与现实之间找到自我,满足获得尊重的需要和自我实现的需要,同时有助于学校根据教师的潜力帮助他们逐步成长,让教师个人的独特才干充分显现和施展,从而使教师与学校共同获得更大的。可持续发展的生存空间。

关于我县农村教师评价的探究和对策初探