农村初中体育新课程实施的主要困惑及思考

传统的体育课程讲求教学的三中心“,即以教师为中心。以课堂为中心。以教材为中心“,而新课程则提出以学生发展为中心,帮助学生学会学习“改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性“。新旧课程之间跨度大。变化大,可以说,新课程的实施对广大体育工作者论文网来说既是机遇,也是挑战。

一。主要困惑

1。城乡的差距

尽管我们知道,在社会主义建设的今天,城乡差距在不断缩小,但在教育领域,这样差距依然存在。城里有小学到高中的实验学校。城里有小班化教学。城里有丰富的师资。城里交通发达信息传递快……对实施九年制义务教育的农村初中来讲,无论是场地。器材,还是教师数量都不及城里,农村教师常因经费。信息等原因不能参加各级培训。观摩。

2。应试教育的影响

体育新课改不论怎么改,以中考。高考为终极目标的中小学教育,其应试在某种意义上仍是教育的核心任务之一。校长们也常说:没有质量的学校是难以生存的“,这里的质量“无不是指升学的指标。应该承认,的升学考试制度有其存在的必然性和合理性。体育新课程是为学生的终身发展奠基的,不是一种短期行为。对急功近利的一些家长。教师来说,中考。高考成绩优异,更符合他们的心理需求,对他们来说,分数才是至高无上的,在这种观念下体育的地位也就可想而知了。

3。中考体育加试的取舍

体育新课程只是提出了全日制义务教育体育课程标准,并没有明确提出学习内容和方法,而体育中考却有明确的考试项目和评分标准。究竟是实施新课程,还是以中考项目替代新课程?如果取消体育中考,体育课的地位会不会更低?如果接受中考体育考试,学校只注重体育加试项目,别的不管“,新课程又如何实施呢?

4。教师学习的不足

教师自身学习的不足,一是体现在培训不多。新课改关注较多的是学生,对教师的关注远远不够,尤其对农村初中教师,本身对这次新课改认识就不足,再加上培训形式化,不能满足教师的需要。二是体现在专家的解说上,各地为迅速进入新课程,纷纷邀请专家,组织体育教师聆听,结果专家讲的多是理论,而且对新课改品头论足“,将本属学术之争的观点用来为广大教师解惑“,结果教师们更不知如何是好。三是体现在新课程的组织教学上。新课程的课怎么上?各地各校都纷纷组织学习观摩,对农村初中来说,能有机会出去观摩学习的一般是教研组长,再由教研组长描述所见,于是教师们依样画葫芦“,没几天就觉得还是老方法管用,于是又回到了教学三中心“。

5。对新课标的认识

新课程倡导目标统领内容,课程标准把体育与健康课程划分为五个学习领域,并对每个学习领域规定了领域目标及在不同水平段规定了水平目标。五个学习领域又分别是运动参与。运动技能。身体健康。心理健康。社会适应。传统课程中各年级均规定统一的教学内容。有统一的教师学生用书。有统一的考核标准,而新课程则没有这些具体划一的内容。对于农村初中的教师来说,教师们在实际操作中对教学内容的选择,如何确定某项活动内容属于哪个学习领域,或者哪几个领域,如何评价这些活动的效果,都会出现无所适从的感觉。

二。思考

1。改革学校管理制度

课程改革的实施必须以课程为载体,以活动为纽带,以科研为手段,以规范化的工作规程为保证“,校长是新课程实施的第一责任人,没有校长的组织参与和引领,新课程的实施很难推进。目前,一些初中的校长仅重视中考文化课,领导不重视。不参与体育教研,因此,校长要高度重视,不应厚此薄彼,要将体育教研活动也要纳入学校教研组的考评范畴,建立对包括体育教师在内的奖励考评措施,提高体育教师的工作积极性,改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度,尽快建立包括以学校为本的科研制度。民主科学的教学管理制度,促进教师专业成长的考评制度。

2。加强教科研合作交流

新课改不仅要求教师是一个知识的传授者,还要是学生成长的促进者。教育活动的研究者。新课程的研究不能仅靠教师个人的研究,学校要高度重视科研,不仅要大家群策群力开展正常的组内科研,还要积极参加市级科研,利用市级科研机会,加强校际的交流合作,有条件的最好能与地方高校联系,依托高校的科研优势,邀请高校的专家下乡指导,这样教。学。研才能充分满足农村教师的需要,才能满足新课程的实施,才能保证新课改的顺利进行,才能避免穿新鞋走老路。走弯路。

3。关注青年教师的成长

新课程改革的实施不仅是给学校更大的空间,更是给教师个人充分发挥的空间。首先学校要高度重视教师,特别是青年教师的成长,要积极组织开展校内培训与交流,进行师徒结对,签订蓝青合同“;积极开展学校间的学习互动,为教师的继续教育搭建平台,促进本校各级教师快速成长。另外教师本身也要积极开展学习,经常了解新课改的方向及最新精神,及时更新观念,跟上课改步伐。

4。整合地区资源

新课程给地方较大的课程开发空间,各个地区在体育资源上有不同的地方资源。如果地区的教育部门能组织当地骨干教师认真挖掘筛选,开发当地的人力资源。体育设施资源。课程内容资源。课外校外体育资源。自然地理课程资源和体育与健康信息资源,一定可以整理出符合课改精神。富有地方特色。满足学生需求的地方性课程资源。

5。开发校本课程

新课程的一大特色就是有三级课程。学校课程的开设既是对学校文化内涵的开发和传承,更是符合本校学生的需要和兴趣。尤其是农村初中,场地器材有限。资金短缺,学校和体育教师应本着符合学生身心发展和年龄特征。能激发学生的学习兴趣,有健身性。知识性和科学性,对增强体能。增进健康有实效。简单易行的原则积极开展样本课程开发。如对中考体育项目教学方法多样化的改进。体育场地器材的自制与开发。运动项目规则技术的改造。本地本校新兴项目(跳绳。攀岩。街舞。校内定向等)或民间传统的资源(舞狮。高跷。风筝等)的开发整理等。

农村初中体育新课程实施的主要困惑及思考